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《远离厌学》心理健康教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够清晰识别厌学情绪的表现，如学习动力不足、对学习缺乏兴趣、拖延作业、逃课等，并准确分析产生厌学情绪的原因，包括自身因素（如学习困难、学习方法不当、目标不明确等）、家庭因素（如家庭氛围紧张、父母期望过高或过低、亲子关系不和谐等）、学校因素（如学习压力大、师生关系紧张、同学关系不融洽等）和社会因素（如社会价值观影响、网络诱惑等）。

2.熟练掌握至少三种应对厌学情绪的有效方法，如积极的自我暗示、合理制定学习计划、改善学习环境、运用科学学习方法提高学习效率、培养学习兴趣、建立良好人际关系等，并能够运用这些方法解决自身或同学面临的厌学问题。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析、角色扮演、小组讨论、心理测试等多样化教学活动，引导学生深入观察、认真思考、积极交流，培养学生的观察力、分析力、思考力、表达力和合作能力，使学生学会从不同角度看待厌学问题。

2.组织学生进行自我反思和实践操作，如制定个人学习计划、尝试新的学习方法、改善与他人关系等，让学生在实践中体验应对厌学情绪的过程，提高学生解决实际问题的能力和自我管理能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.帮助学生树立正确的学习态度，认识到学习的重要性和意义，激发学生的学习内在动力，培养学生积极向上的学习情感。

2.鼓励学生勇于面对学习中的困难和挫折，增强学生的心理韧性和挫折承受能力，引导学生建立自信、乐观的心态，促进学生心理健康发展。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.采用多种教学手段，如真实案例展示、厌学成因深度剖析、学生自身经历分享等，使学生深刻认识厌学情绪的危害，增强学生远离厌学情绪的意识。

2.指导学生掌握并运用有效的应对方法，如针对不同类型厌学原因制定个性化解决方案、学习时间管理技巧、情绪调节方法等，帮助学生切实解决厌学问题，提高学习成绩和学习积极性。

（二）教学难点

1.深入探究如何根据学生个体差异，精准识别厌学根源，并提供具有针对性和可操作性的干预措施，尤其是对于一些深层次心理因素导致的厌学问题，如学习焦虑、自卑心理等，如何进行有效的心理疏导和行为矫正。

2.引导学生在面对复杂的学习环境和长期的学习压力时，能够持之以恒地运用所学方法保持积极的学习态度，培养学生自主学习和自我调节的能力，形成良好的学习习惯和健康的学习心理。

三、教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、实践法、心理测试法

四、教学准备

（一）教师准备

1.广泛收集与厌学相关的真实案例、统计数据、研究报告等资料，精心制作内容丰富、形式多样、画面精美的教学课件，包含生动形象的图片、引人深思的视频、详实准确的数据图表等，以增强教学的直观性、趣味性和说服力。

2.准备充足的课堂活动道具，如角色扮演所需的简单道具（如校服、书本、文具等代表学生身份的物品，以及眼镜、文件夹等代表教师或家长身份的物品）、小组讨论记录表格、便签纸、彩色笔等，确保课堂活动的顺利开展。

3.设计一套科学合理的厌学情况调查问卷或心理测试题，用于了解学生的厌学现状和潜在原因，提前对学生进行测试，并对测试结果进行分析和总结，以便在教学过程中有针对性地进行引导和帮助。

（二）学生准备

1.准备一个笔记本，用于记录课堂上的重要知识点、个人思考感悟、小组讨论结果、自己制定的学习计划以及课后作业等内容。

2.简单回顾自己在学习过程中的经历，思考是否曾经出现过厌学情绪，以及当时的表现和原因，为课堂分享和自我反思做好准备。

五、教学过程

（一）导入

1.趣味故事引入

教师通过多媒体课件展示一个有趣的故事：小明是一个聪明活泼的五年级学生，以前他对学习充满了热情，成绩也一直不错。可是最近，他却像变了一个人似的。每天早上都不想起床上学，总是找各种借口拖延时间。在学校里，他上课无精打采，经常走神，老师提问时他也回答得含糊不清。回到家后，他总是先玩游戏或者看电视，作业总是拖到很晚才开始做，而且做得马马虎虎。父母和老师都很担心他，不知道他为什么会变成这样。

故事展示后，教师提问引导：“同学们，你们觉得小明怎么了？你们身边有没有像小明这样的同学呢？”鼓励学生积极思考，大胆发言，分享自己的看法和经历。

（二）认识厌学

1.概念讲解

教师根据学生的回答，引出厌学的概念：厌学是指学生对学习产生负面情绪，缺乏学习动力，对学习持消极态度，甚至主动逃避学习的现象。

教师通过多媒体课件展示一些厌学的具体表现图片，如学生在课堂上睡觉、发呆、做小动作，抄袭作业，逃课去网吧或操场玩耍等，让学生更加直观地认识厌学的表现形式。

2.案例分析

教师展示三个不同类型的厌学案例，每个案例详细描述学生的基本情况、厌学表现及可能的原因。

案例一：小红是一个内向的女孩，