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中学生心理教育教学设计12篇

中学生心理教育教学设计1

一、活动意义

开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是

提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的

必然要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理

素质具有同样的促进作用。

二、指导思想

1、以学生心理发展的年龄特点为基础。

2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。

3、以学生的思维品质为核心。

4、以学生的自我为出发点。

三、遵循原则

1、平等性原则。

2、尊重性原则。

3、鼓励性原则。

4、参与性原则。

5、目的性原则。

6、娱乐性原则。

四、参与人员

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心理教育课题小组成员及全体中队辅导员。

五、具体活动方案

（一）中队辅导员心理教育理论学习

给全体中队辅导员发一套关于学生心理健康教育的网上下载

资料，内容包括：《“心理治疗”是转化后进生的关键》、《逆反心

理和脾气倔强》、《“逆反心理”的疏导例说》、《“心灵施暴”与

“”》、《“出走”行为的心理探因与防治》、《青春期异性交往正

误说》、《高年级学生不良倾向的分析与矫正》。阅读这些资料，可

以让辅导员们了解学生的一些心理问题并重视心理健康教育，还

可以指导他们具体开展学生心理辅导工作。

（二）进行心理健康课课例评比

步骤如下：

1、发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料，要

求辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。

2、选定课题后，辅导员可向课题小组索要有关活动课程的指

导资料，然后填写活动表格。

3、上一节心理健康课，课题小组领导分低、中、高年级全面

听课，评出优质课例三个。

4、评选出的优质课经专家指导改进后作为观摩课面向区内外

学校开放。

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（三）设立情感信箱

各中队设一个悄悄话信箱，名称自拟，要求：

1、美观实用。

2、只限于师生间情感交流。

该信箱的设立有利于：

1、学生宣泄情绪、表达感情。

2、辅导员及时了解学生的情感动向并给予指导。

3、辅导员纠正自身的言行，和学生更亲近。

4、辅导员及时把特殊情况向上反映。

（四）加大宣传和表扬力度

针对学生爱听表扬话的心理特征，发动各中队把队员的先进

事迹、进步事迹和好人好事用作文纸誊写好交给大队辅导员，大

队部利用每天早操后时间在全校师生面前表扬和宣传（稿件数量

不计）。该活动有利于树立后进生的自信心，增强优生的自豪感，

让队员正确认识自己、评价自己，还可以提高各班的知名度，有

助于评选优秀中队和优秀少先队员。中学生心理教育教学设计2

教育目标：

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，防“H1N1”流感的教育。

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教育内容：

家庭、学校、社会安全

教学过程：

一、导入：新的学期又开始了，我们将一起开始快乐而有紧

张的学习生活，在开学之初，我们首先要提的就是安全，因为不

论是国家还是家庭，都希望你们安全的生活和学习。

二、学生应注意安全的地方：

1、学生讨论。作为学生，我们应从哪些方面注意安全？

2、集体归纳。

（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹；不在楼道内

做游戏；上下楼梯靠右行；劳动时，不挥舞劳动工具，以免误伤

他人；不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者；课外不玩

火，不玩火……

（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，

交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，

通过公路要做到一停二看三通过。

（3）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不