部编版二年级下册语文第六单元(教案+反思).pdfVIP

15.古诗二首

［教学目标］

1.会认“晓、慈”等12个生字，会写“湖、莲”等8个生字。掌握多音字“行”。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

3.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。

［教学重难点］

1.识记生字，背诵古诗。

2.引导学生边读边想象画面，品诗赏句，感受诗人所描绘的美景和诗人的心境。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、揭题导入

出示诗题：晓出净慈寺送林子方

1.指名读、齐读。教师注意指导“净慈寺”的读音及诗题的停顿。

2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。

3.从诗题当中你知道了什么？想想诗题是什么意思。

（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。

二、朗读古诗，识记生字

1.朗读古诗。

（1）学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利。

（2）同桌互读，检查指正。

（3）听朗读音频，指名读，指导古诗要读得字正腔圆、抑扬顿挫、有节奏感。

（4）分组比赛读，读出诗的韵味。

2.学习生字。

(1)学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。

(2)玩一玩“快乐连连看”游戏，检查生字认读情况。

三、再读古诗，整体感知

1.教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：

这首诗写的是哪个季节？这首诗写了些什么呢?

2.小组内交流后全班交流，教师相机板书。（西湖六月风光：莲叶荷花）2.这首诗的

作者是代诗人。这首诗写的是（季节）西湖的美景。

四、品析诗句，想象意境

过渡：我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢？

1.出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的

莲叶无穷无尽的绿色）

①你是从哪里读出来的？（接天无穷碧）

②出示图片，引导学生观看，体会这句诗。

③请学生来讲一讲自己看到的画面，说一说诗句的意思。

④让学生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不

到尽头，仿佛与天相接了。）

⑤指名朗读。指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。

（2）读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？

①“别样”是什么意思？

②这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？（图片展示）

③这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下）

（3）诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想想，在

碧绿的荷叶上，你还能看到什么？（晶莹的露珠……）（齐读诗句）

2.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

（1）这两句诗告诉了我们什么？（地点：西湖时间：六月）

（2）为什么诗人会说西湖六月的风光“不与四时同”？

（3）指名读，指导学生读出赞叹的语气。

3.有感情地朗读整首诗。

（1）看着这样一幅图，假如你是诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！谁

来读读这首诗？（指名朗读）

（2）师配乐朗诵，学生闭上眼睛想象画面，再说说看到了什么样的画面。

（3）全班入情入境地诵读全诗。

五、指导写字

学习“湖、莲、穷、荷”4个生字。

1.出示生字课件，指导学生观察生字结构及书写顺序。

2.进行口头组词训练，加强记忆。

3.学生描红，教师巡视指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.小组比赛，背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2.导入新课：上节课我们和诗人杨万里一起欣赏了西湖六月的美景，这节课我们再一起

来学习“诗圣”杜甫写的一首《绝句》，走进古诗的世界，去感受古诗中如画的春天美景吧。

（板书课题：绝句）8.默写《晓出净慈寺送林子方》。

二、初读课文，识记生字

1.按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

2.交流自学情况。

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