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音乐课综合实践研究报告合集1篇

音乐课综合实践研究报告1

音乐是一门实践性很强的课程,学生的音乐素养除了在课堂

学习中逐步形成外，在很大程度上还取决于综合实践活动，努力

开发和积极利用课外学习资源,有效地开展音乐综合实践活动,是

全面提高学生音乐素养的重要途径。那么，如何在小学音乐教学

中有效地开展综合实践活动呢

一、鼓励学生进行自主、合作、探究性的音乐实践活动

1、自主性音乐实践活动

《标准》中指出：学生是学习和发展的主体，“音乐课程必须

根据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和

不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的

主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学

内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这

种学习方式的形成。”在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生

在教学中的主体作用，以学生为中心，开展多元化的教学活动，

结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学，

创造性的学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的

主人。

2、合作性音乐实践活动

合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互

相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，

使其资源得到共享。

叶圣陶先生指出：什么是教育，“简单一句话，就是要培养良

好的习惯。”既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不

能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效地

开展小组活动，增强小组合作的效果，教师应注重培养学生合作

的习惯。例如一年级音乐欣赏《龟兔赛跑》一课，教师讲课时会

安排音乐故事表演，这时就要合理安排分工合作。课本中给出了

几个角色：小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。除了这几个角色，

教师还可以添加几个角色，使得人人有活

干，人人有事做。小组分工时，教师要遵循组“间同质，组内

异质，优势互补“的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人

都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用，达到了教师与学生

之间，学生与学生之间相互支持，配合，促进了情感的交流。

3、探究性音乐实践活动

探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以

学习的自由，让学生学会自主学习。它有助于激发学生对音乐的

学习兴趣,培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣，

最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。

教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究，合作探究，

实践探究，延伸探究。比如在一年级音乐课《小雨沙沙》中，学

生在自主学习歌词之后，教师提问：大家都见过下雨，能说说大

雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家

可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。这时，

可以教学生合作学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好。歌曲学

到一定时候，教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行

实践探究，最后，歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体

会，可以说一说吗，孩子们会说出许多你想不到的话来，在这一

节课中，学生的能力得到了充分的发展，真正实施了素质教育。

二、调动学生积极性主动参与，强调发挥创造性

1、让学生自主感受,自主参与

在音乐课堂上，学生可以倾听,可以歌唱,可以演奏,可以写、

画，在各个环节中,教师要注重调动学生参与活动的积极性,让孩

子自己去找，去感受音乐,去创造音乐,这是非常重要的。传统的

音乐课,只是识谱,唱歌，教师教什么，学生就学什么，学生没有自

主学习的机会，束缚了学生的能力，音乐课应该是孩子的世界,音

乐课堂应该是孩子自主学习的课堂，学生应该成为一个主动参与

者,而不能仅仅只是一个聆听者。教师的课堂教学不应只关注音

乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，关注音乐技能以外的

艺术实践。例如：在旧教材六年级中有这样一节音乐活动课：奔“

向2024”,在这一课中,我课前把学生分成若干组，让学生自主搜

集有关2024奥运的材料，学生通过上网,看报,看电视等多种手段

获取信息,课堂中贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮,五个小组同学分

别展示

自己的成果:有的演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》,有

的给大家带来了欣赏歌曲《巴赛罗那》《手拉手》,有的展示以奔“

向2008”为主题的手抄报，课后，在老