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9《猎人海力布》教学设计
【教学目标】
1.会认本课4个生字,会写11个生字,理解生字组成的词语。
2.默读课文,能说出课文写了海力布的哪几件事情。
3.初步感知文意,了解课文内容。
4.默读课文,抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质,并分角色演故事。
5.认真读课文,能提取主要信息,介绍“海力布”石头的来历。
6.能有自己的阅读感受,通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】
1.会认本课4个生字,会写11个生字,理解生字组成的词语。
2.默读课文,能说出课文写了海力布的哪几件事情。
3.认真读课文,能提取主要信息,介绍“海力布”石头的来历。
【教学难点】
1.初步感知文意,了解课文内容。
2.能有自己的阅读感受,通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、出示学习目标
1.默读课文,抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质,并分角色演故事。
2.认真读课文,能提取主要信息,介绍“海力布”石头的来历。(重点)
3.能有自己的阅读感受,通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。(难点)
二、品读释疑
1.猎人海力布在你眼中是一个怎么样的人?
2.说说课文主要写了猎人海力布的几件事?
第一段(第1、2自然段):讲海力布平时热心助人。
第二段(第3-6自然段):讲海力布救了小白蛇,得到龙王的宝石。
第三段(第7-10自然段):讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他自己却变成了石头。
第四段(第11自然段):讲人们永远纪念海力布。
3.他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
从“每次”“总是”“很少”看出海力布是个热心助人的人。
4.救小白蛇得宝石
(1)海力布对小白蛇说:“可怜的小东西,快回家去吧!”
语言描写,看到海力布救人不图回报。
(2)填空:
海力布对小白蛇__同情地、关心地_____说:“可怜的小东西,快回家去吧!”
小白蛇说:“敬爱的猎人,您是我的救命恩人,我要报答您。我是龙王的女儿,您跟我回去,我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝,您要什么都可以。如果您都不喜欢,可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。”
海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。
海力布的心理描写,看出他时时为别人着想的品质。
面对这么多宝物,海力布为什么只要龙王嘴里的宝石?海力布什么珍宝也不要,只要龙王嘴里的宝石,是因为海力布是个猎人,如果能听懂动物的话,就能打到更多的猎物,就能把更多的猎物分给大家,对平时热心帮助别人的猎人来说,那是十分重要的。海力布这样做是为乡亲们着想,而不是为了自己。
(5)海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,无论动物说了什么话,都不要对别人说。如果说了,您马上就会变成石头,永远不能复活了!”
“再三叮嘱”强调说明把动物说的话告诉别人的后果非常严重,为后文海力布说出秘密变成石头埋下伏笔。
5.救乡亲变石头
(1)海力布听到这个消息,大吃一惊。他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”
从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回家”告诉大家,说明海力布是个心中有他人的人。
(2)想一想:
从海力布得知可怕的消息后的表现,你觉得他是个怎样的人?
示例:从得知可怕消息后海力布的神态、动作和语言,看出海力布是个热心助人,心里有别人的人。
(3)大家听了感到很奇怪,住得好好的,为什么要搬家呢?尽管海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪……
当乡亲们听了海力布的话,谁也不相信时,“海力布急得掉下了眼泪”,可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。
(4)海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的。再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们,只有牺牲自己。
这几句话是对海力布的心理活动的描写。第一句说明海力布心里明白,要让乡亲赶快离开,就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来,不然他们是不会搬的。第二句话是说时间不能再拖延了,灾难马上就要发生,乡亲们的生命正面临着灾难的威胁。第三句话表现别无办法可寻,只有以牺牲自己的生命,来挽救乡亲们的生命了。这段描写充分地将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质,十分真切地表现了出来。
(5)他想到这里,就镇定地对大家说:“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地。你们看,鸟都飞走了。”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟议论避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了。海力布刚说完,就变成了一块
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