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中班个案观察记录案例范文五篇

有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，

她很开心，和涵涵一起玩着。

思考分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我们提供了一

些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全

部看懂，所以常常完成不了作品。而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要

推敲一下才能完成，有一定的挑战。

教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折

纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，

得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的

孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的

体验，而且涵涵的成就感更强烈。但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出

现聊天，东张西望，放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿

的差异性，不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因

素，以幼儿为出发点。

调整策略：

1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和大家说说

作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。

2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完成几个步

骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，这样成功的几率

可能会提高一些。

3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。

4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便不同水平

的幼儿参考。

幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话

观察幼儿：张璐

观察时间：2022.10.12

观察目的：帮忙幼儿多开口说话

观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教

师小朋友说话。

观察一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她

坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：你怎样不出去“

啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观察二：

午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡

对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊

跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：

张璐，你能“告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一

眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：不“要怕，教师明白你是最棒

的！”只见她小声地读：紫色“的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：

经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了

光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以

前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的

日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！

观察地点：

中一班午睡室

观察时间：

每次午睡时间

观察记录：

第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时

的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每天的午睡

来说吧，她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况，我对她做了

如下观察：

观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是

不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来晨晨还没

睡着。

观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的

梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状

声：晨晨“掐我！”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析：

晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回

来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来

不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习

惯。

教育策略：

1、采用循序渐进“”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好：一口吃不成胖子。“”而坏习惯也不是一天两天能改得掉

的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是

采用循序渐进“