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幼儿园语言说课稿

幼儿园语言说课稿【篇1】

大家好!今日我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。因为大自然奇趣

盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供给了生存条件，为

人类创造了完美生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新奇：

天上为什么会下雨?风是从哪里来?为什么云有各种形状?《纲要》中指出：

教育活动资料选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，再者，环境

是重要教育资源。所以我从幼儿兴趣出发，选择顽皮小雨滴这个活动。

大班阶段是幼儿个性初步构成阶段，幼儿个性和交往本事在学习中得到充分

发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，所以，我把本次活动

目标定为：

1、能感受散文中优美语句，体验散文优美意境。

2、发挥想象，深入理解画面资料，大胆地用语言表述画面意境，培养幼儿

艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。

3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自

由表达和创造欢乐。

为了更好实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨

景(或淋雨)，使之有必须感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观

察更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，教师扮演小雨滴形

象十分自然融入到孩子们中间，和他们一齐交流、观察、讨论。及时进行启发、

引导。充分体现了教师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者这一大纲要求。

二是采用多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在那里我为孩子们供给了

一个具体、直观物象，满足了幼儿思维具体形象特点，同时又让孩子们能在观察

比较中简便地找到自我提高。为后面谈话做了铺垫。

在活动中，我采用教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预

设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动要求，

为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分

钟后，教师扮演小雨滴及时出现，引起孩子们欢呼，及时把幼儿注意力集中了过

来，围绕主题展开谈话。

这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作并消除了散文声音课件，为幼儿

表述供给了直观依据。教师以开放式、启发式提问，引导幼儿把观察到小雨滴顽

皮形象用语言表现出来。如：根据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在

屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳

池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再经过一

个画面一个画面切换，使幼儿更深入理解散文，感受散文中优美语句，体验散文

优美意境，培养幼儿艺术思维。

为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自我想法和感受，接下来我让幼儿

把自我想象成是小雨滴，如：你是小雨滴话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表

述出来，能够说给教师听，也能够说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自我想

法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深入到孩子们中间，和

他们交流、耐心倾听，努力理解他们想法，并对他们进行明白帮忙，建立一种进

取主动生生互动，师生互动。

在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自我想象当中小雨滴，进而突出谈

话主题。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮事?在这一环节中，让先画好

幼儿说自我画资料，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并

能得到进取应答环境，发展了他们语言表达本事、交往本事。最终，经过多每一

个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来，为幼儿供给了一个展示自我作品条

件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自我情感理解和

想象鼓励，幼儿看到自我作品画面，喜悦之情溢于言表，到达了在欢乐中学习目。

在此，教师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿创造、

肯定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在异常宽松、开放、愉悦环境感

受美、表现美，并分享他们创造欢乐。

纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了以幼儿为主体

教育理念，经过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动资料和过程。

所有环节都是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲

要》理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。

幼儿园语言说课稿【篇2】

一、说设计意

童年是一段“快乐来得很多，忧愁去得很快”的纯真年代，也是许多人成长

后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中