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1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计

《林教头风雪山神庙》教学设计

一、教学内容分析

《林教头风雪山神庙》选自统编教材必修下册第六单元的第二篇课文。

本单元选取了不同风格类型的小说，指向“文学阅读与写作”任务群。这篇

课文选自《水浒传》的第十回。讲述了东京八十万禁军教头林冲在以高太尉

为首的统治集团的层层迫害、步步紧逼下，终于忍无可忍并在风雪之夜，在

山神庙前手刃仇敌，彻底走向反抗道路的故事。林冲是《水浒传》的主题“官

逼民反”的典型例子。文章由林冲走上反抗道路的过程为明线和陆虞候的设

陷及风雪等环境描写为暗线贯穿始终。学习完这篇文章，学生要了解当时社

会的黑暗、腐败，认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。文中

“风雪”等自然环境的描写对人物性格的表现和对情节的发展起到了重要

作用。这篇文章在整个单元的教学中起了承上启下的作用，它是在前一篇《祝

福》学习基础上的深化，也是对后一篇《装在套子里的人》的学习起引领作

用。

二、学情分析

学生在此之前学习过不少小说作品，对小说的文体有一定的了解。但

是在深入品读方面还有所欠缺。

三、设计思想

（一）结合本单元的单元提示以及本课文的学习提示，学生应该理清

本课的情节发展脉络，体会林冲的思想性格变化过程，感受和理解自然环境

的描写作用，了解本课的主体思想。同时，还提到学生要以正确的立场、睿

智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。在本课中，就要求学生对

林冲的性格进行理性批判。

（二）《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中对“文

学阅读与写作”任务群的学习提出，应以学生的自主阅读、讨论、写作、交

流为主。教师要做好问题设计，向学生提供有效的学习支持。

四、教学目标

（一）梳理故事情节的发展脉络，了解林冲的性格特征的形成与发展

及其心理变化过程。

（二）鉴赏小说中的环境描写，了解环境描写对情节的推动作用。

（三）感受封建社会“官逼民反”的社会规律，学会以正确的立场，

睿智的头脑和敏锐的眼睛去观察思考、分析鉴别。

（四）学习借鉴小说的技法进行创作。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理故事情节的发展脉络，了解林冲的性格特征的形成与发展及其

心理变化过程。

2.鉴赏小说中的环境描写，了解环境描写对情节的推动作用。

3.感受封建社会“官逼民反”的社会规律。

（二）教学难点

1.梳理故事情节的发展脉络，了解林冲的性格特征的形成与发展及其

心理变化过程。

4.感受封建社会“官逼民反”的社会规律，学会以正确的立场，睿智

的头脑和敏锐的眼睛去观察思考、分析鉴别。

5.学习借鉴小说的技法进行创作。

六、教法：问题引导法

七、学法：小组合作探究法

八、教时安排：两课时

九、教学过程

第一课时

课时目标：

1.通读全文，梳理故事情节的发展脉络，了解林冲的性格特征的形成

与发展及其心理变化过程。

2.感受封建社会“官逼民反”的社会规律。

（一）导入一一激发学习兴趣

播放《好汉歌》

大家听，《好汉歌》里有一句歌词耳熟能详，就是“路见不平一声吼，

该出手时就出手”，路见不平拔刀相助，遭受不平就力争公平，这就是《水

浒传》里梁山好汉的一贯作风。可是，在这一课里，主人公曾有不平却不能

吼，他就是林冲一一林教头。今天我们一起来学习

《林教头风雪山神庙》，看看林教头最后为什么会走上梁山。

（二）拓展一一了解故事背景

林冲是《水浒传》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受

人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无

造反之心。然而奸臣高俅的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏

都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦、富安等人

设下毒计，诬陷林冲手执利刀故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交

开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺

配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被

鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写

信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢