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幼儿园游戏案例分析3篇

这是幼儿园游戏案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习.

幼儿园游戏案例分析第1篇宝宝的家

案例:

这个月的游戏才刚刚正常开展，孩子对于娃娃家都很感兴趣，都争着想去当回爸爸妈妈.于

是我们都让孩子轮流去娃娃家过过瘾.

在娃娃家里，爸爸妈妈们各自忙着各自的事情，妈妈抱娃娃，爸爸烧饭，忙的是不亦乐乎

呀.通过几天的观察，我发现淼苗妈妈的生活经验挺丰富的.她一会喂娃娃吃饭，一会给娃娃

讲故事，一会又拿起小奶瓶给娃娃喝奶，还帮娃娃洗澡洗头，嘴里还说:哎哟，宝宝呀，你

吃的脏死了，妈妈来帮你洗洗澡吧.洗完之后还帮娃娃穿衣服，梳头，弄得还真是有模有样

的，忙完后，还对娃娃说:今天天气真好，妈妈带你出去散步吧.接着就抱着娃娃出去了.

在其他娃娃家里，爸爸妈妈也是忙得不亦乐乎的.而且他们知道每个娃娃家只能去两个人，

没有谁硬是要挤进去的.活动是的秩序维持的还是不错的.

评价与分析:

1、从以上案例可以看出，他们都有一定的规则意识，知道娃娃的家里，能有2个宝宝进去

玩游戏.

2、从幼儿的表现来看，孩子们能够确定自己的身份.在游戏中，爸爸为娃娃烧饭，妈妈抱

娃娃，照顾娃娃.孩子们之间从一开始的单独游戏渐渐的有了交流，已经有了初步的合作意

识和角色的意识.

3、孩子们玩的很开心很投入，他们能够利用老师提供的不同材料进行游戏，小班孩子游戏

需要具体可操作的东西，他们喜欢摆摆弄弄，比拟有劲.

4、小班的孩子以自我为中心，他们常常会看到别人做什么，自己也会想要去做同样的事

情，从而会经常出现幼儿之间的争吵.

措施:

1、在游戏中，常出现幼儿争吵等现象.教师可适当的介入，教师可以以客人的身份进入到

游戏中，在事件中教师所担任的是一个聆听者和引导者.用游戏化的口吻来激发幼儿的情感

表现，这比起教师命令式的方式会更有效，更符合小年龄幼儿的心理.

2、利用王围同伴的影响，教育幼儿要互相谦让.如平时看到有关好的现象，及时加以关

注，然后让幼儿一起学习.

幼儿园游戏案例分析第2篇案例一：

好吃点里排着长长的队伍，热闹极了.家恒对着好吃点的效劳员伟伟说：你能不能快一

点，我等了好久了.伟伟说：你慢点，我们正在做呢，别急.家恒听了，更着急了：我宝宝还

等着吃东西呢，都快饿死啦！家恒催促道.这么一来，伟伟听了，赶紧加快速度.过了几分

钟，我对家恒说：你很着急吗？家恒点点头.那你先去忙别的事吧，等点心做好了，让工作

人员通知你，好吗？我对家恒说道.好吧家恒听了，点头走了.我转头，对好吃点工作人员

说：你们加油做点心哦，待会给客人送去.他们都着急了呢！伟伟听了，无奈的说：陈老

师，那么多人买东西，我们怎么忙得过来呢.

反思：

好吃点点心店里提供的半成品较多，成品较少.所以，需要幼儿现场制作的东西较多，

对幼儿的手工要求较高.因为，中班幼儿年龄段的限制，幼儿的手工制作较慢，导致了幼儿

很多时候都无法如期满足顾客的需求，造成了顾客的不满，最终导致游戏的滞后.根据这个

问题，我与孩子们在这次活动评价的时候展开了剧烈的讨论.孩子们纷纷提出了自己的意见.

选取几个有效的建议归纳了以下几点：第一，我们讨论出幼儿可以在无客人的情况下，先

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制作一些点心以作准备，方便在顾客多的情况下为顾客提供充足的货物进行选购.第二，好

吃点的工作人员还可以请一些打工人员，以此增加好吃点人员配备，帮助一起制作点心供

客人选购.

案例二：

最近，好吃点新推出几件商品.好吃点生意顿时火爆起来了.这不，超超和敏敏都忙不过

来了.给我一个汉堡娃娃家的家家跑过来卖东西了.好的，你等一等.超超和敏敏同时答复道.

于是乎，两人又同时开始做起汉堡来.不一会儿，他们两个几乎同时将汉堡做好了，塞给家

家.家家一看，急了：我只要一个汉堡，谁让你们给我两个汉堡了.超超想了想：那我们买一

送一吧.可是我家里只有我一人吃不掉.家家撇了撇嘴说道.宝宝呢？宝宝和妈妈去看电影

了，没人，我只要一个.家家有点生气了.那好吧，你把我做的拿走吧.超超听了，把敏敏的

做的汉堡塞回了敏敏手里.

反思：

由于年龄段的特点，刚升入中班的幼儿的合作意识比拟淡薄，多停留在小班的平行游

戏为主的游戏情景中，幼儿之间的交流较少，大局部幼儿处在一个各顾各的游戏之中.所以

长生了今天游戏时发生的这类情况.这时候，我们可以组织幼儿进行一次相关内容的讨论，

引导幼儿了