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幼儿园教师教育随笔15篇

幼儿园教师教育随笔1

本学期，小班的李老师歇婚假，我在小班帮忙。我发现了一个特殊的孩子，

他叫洋洋。注意到他，是因为他背上的小书包。他的小书包一直背在背上，请他

拿下来，他就狠劲的哭。

我想，也不能总让孩子背着书包活动啊，要想个办法才行。于是，在他心情

平静的时候，我握着他的小手问：“洋洋，你为什么总是背着小书包，这样多累

呀。”“我怕别的小朋友会拿我的东西的。”噢，原来如此，对于刚刚进入集体

生活得孩子，他是缺乏安全感的。我说：“你放心好了，有老师给你看着呢，别

的小朋友不会动的，咱们把他放在你的小柜子里，过一会儿，你可以去看看他，

好吗?”“好”洋洋怯怯的回答。我陪着他将书包放进了小柜子里。过了一会儿，

我牵着他的小手去看了看小书包，看到小书包好好地在柜子里，他笑了。我说：

“看，没有人动小书包的吧!我们放学时再背上他吧!”他使劲的点了点头，看的

出来，他这次放心多了。

第二天早上，我牵着他的小手把小书包放进柜子里，虽然他还有些不舍，但

还是放下了，我给了他个大拇哥，他开心的笑了。

随后的日子，他每天都放心的把小书包放到柜子里，我看了，都给他动作或

语言的鼓励，看的出来，他很开心，同时，他也更爱来幼儿园了。

每个班都有特殊的孩子，他们都有一些特殊的行为，我们要采取灵活的方法

给予指导，这样，孩子和我们都会有所受益。

幼儿园教师教育随笔2

绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，又有表达。强调

先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏

废。传统的美术教学活动，是照着老师的范画进行模仿，往往是老师怎么画，孩

子就怎么画，最后呈现的作品也是基本一样的。如何打破传统，用新的教学方式

来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加美术活动，也是我们本次一课三演活动的目的

所在。

在本次一课三演活动中首先确定了贴近孩子生活的一种粮食——玉米作为

本次美术活动的对象，孩子们见过玉米也吃过玉米，他们比较了解玉米的特点。

我们同时结合了我班本学期重点研究的美术形式——线描画，通过一只记号笔两

边的粗细便可变幻出各式各样的玉米。那么问题来了：如何将线描画玉米这样一

节美术活动包装的具有新意呢？经过我与李老师的商量，认为可以制作玉米书签

从而吸引幼儿的兴趣。旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主

观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。

我根据幼儿当前的绘画发展水平结合《指南》要求，制定了以下三点活动目

标：1、了解玉米的基本特征，尝试用线条画出玉米粒。2、尝试用点、线以及图

形的方式装饰玉米粒，并制作成书签，3、喜欢美术创作，感受线描画的美。其

中将用横线及竖线画出玉米粒设定为本次活动的难点；将用线描画的形式装饰玉

米粒作为本次活动的重点。

在活动导入中，我营造了讲故事的情境，从而引出书签。但是从当天的氛围

来看，我所表现的还是太过拘谨，其实完全可以放轻轻松缓缓走近幼儿，找故事

的状态更逼真一些，将幼儿更加带入情境。其次活动开始的部分有些出乎我意料，

也许是我第一个出示的书签是画好横线和竖线的玉米，让孩子们一下子就认出这

是玉米，而非我所期望的此处是引出书签，让孩子们认识书签，了解其作用，所

以我反思到，如果第一个出示的是完全空白的玉米轮廓，带他们认识书签，接着

我告诉孩子这是一个玉米书签，这时让孩子们回忆自己吃过的玉米上有什么呢？

玉米粒！那怎么样可以将玉米粒画出来呢？还可以请一位幼儿上前示范，既能避

免教师示范的枯燥，又达到了生生互动学习。在幼儿示范时教师的指导用语也是

非常关键的，由于画出玉米粒是本次教学活动的难点，此处教师应该提出要求：

横线应该从左画到右，竖线应该从上画到下，撑满整个玉米书签。由于这里教师

没有强调所以孩子在作品中的横线和竖线有些都没撑满，大小各异。

在幼儿的操作过程中，显然能看出孩子们是非常喜欢这个活动的，这体现在

本次教学活动的重点——用线描画装饰玉米粒，孩子都完成的非常不错的。孩子

们的线描画基础还是比较扎实的，有的幼儿造型能力强，能画出不同的图案搭配；

有的幼儿色彩感强，可以运用明暗对比；有的幼儿动作大胆泼辣，大刀阔斧；有

的动作精细、优美、流畅。我也为幼儿创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，

允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世

界，体现自身的价值。

当然，还是存在了一些问题。如有的幼儿在用线描画装饰时内容画的比较稀

疏，太空了，影响了效