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六年级语文上册第五单元教学设计

六年级语文上册第五单元教学设计

(一)单元教材基本分析

(二)单元教学目标及重点难点分析

1、学会本单元33个生字，其中11个生字只读不写。理解生字

组成的新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，会听写《青海

高原第一柳》的最后一个自然段;能背诵《草原》课文第一、二自然

段。

3、通过对本单元课文的品读，感悟青海高原上的这株柳树身处

逆境时所表现出来的强大的生命力;感受草原的美丽可爱，体会兄弟

民族之间的深情厚意;体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动

物的意识。

4、通过阅读《银杏》懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，

还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，题目

自定。

(三)每篇课文的训练点

1、《青海高原一株柳》重点在于抓住作者的所见与所感，引导

学生在文字游历中通过反复品读，走近柳树，仰望柳树，感受柳树

强大的生命力。

2、《草原》侧重指导学生运用自主、合作、探究的学习方式，

引导学生走入自主探究的境界，自读自悟，品味、积累文中优美的

语言，达到“情由景生”的效果。

3、《麋鹿》旨在通过文字材料，引导学生对麋鹿外形特点、生

活习惯和传奇经历的了解，能将这种认识投射到学生的心中，引起

他们情感共鸣，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

4、《习作5》通过创设情境学习范文，引导学生掌握状物类文

章的写作技巧，并学以致用，完成一篇介绍家乡一种特产的习作。

5、《练习5》通过学习让学生了解有关“风”的知识，能通过

现象判断风速;感受诗歌的意境之美;提高口语交际能力。

(四)每篇课文课时安排

《青海高原一株柳》2课时

《草原》2课时

《麋鹿》2课时

《习作5》2课时

《练习5》2课时

15青海高原一株柳

教学目标：

1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字

组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然

段。

3.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时

所表现出的强大的生命力。

教学重点难点：

想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所

表现出的强大的生命力。

教学方法：品读感悟法想象描述法

养成教育训练点：培养学生读中感悟，边读边想的习惯

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学要求：

1.会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字

组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然

段。

教学过程：

一、揭题解题，明确重点

1.板书：柳问：日常生活中你看到的柳树是怎样的?在柳前加()。

生自由答。

2.把课题板书完整：提出问题并讨论

(1)本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可

以?

(2)用“青海高原一株柳”做题目有什么好?

3.教师示范读

学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分?各写的什么

内容?

二、自读课文，整体感受

1.课件出示自读要求：将自己认为写的比较好的词语和句子圈点

勾画出来;借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

学生自读课文，画出文中生字词语。

补充：检查自学情况

1)生字词

望而生畏广袤无垠青石嶙峋不可思议虐杀

铺天盖地雷轰电击起死回生摧毁吟诵

锻铸卓越韧劲深邃凝滞

A.指读，注意正音。

B.引词入文，理解词语。

2.学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。

3.整体把握，建立印象

三、学习写字

1.师重点指导，学生写字2.展示评议

四、布置作业

1.读熟课文2.抄写课文生字2遍。

第二课时

教学要求：

1.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时

所表现出的强大的生命力。

2.听写课文最后一个自然段。