人教版四年级数学下册第2单元《方向与位置》试卷分析 .pdfVIP

人教版四年级数学下册第2单元《方向与位置》试卷分析

人教版四年级数学下册第2单元方向与位置试卷分析

QIUBINLI

一、试卷命题的指导思想

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生

的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习

能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础

知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时

也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：

1、注重双基的考查：不论是看图填空、判断、选择，还是计算、

解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的

能力。

2、注重学生观察能力和空间观念考查。

3、注重学生动手操作能力的考查。

4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、考试概况及问题分析

1、试题考查全面，覆盖面广。本试卷共计七个大题，涵盖了教材

中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查

学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体

现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

下面对测试情况做以具体的分析：

（一）、填空部分：问题出现最多的是第（4）小题，此题是为了

考查学生对“位置”知识的掌握，多数学生对这方面的知识不是很清

楚，尤其是不理解什么是哪个地方偏那个地方.

（二）、选择题中的第3小题问题很多：缺乏空间想象力。求的

是路程速度和时间的关系.

（三）观图题:距离不会算,基础差

（四）观图填空计算题:方向混淆,计算错误

(五)观光路线:学生的逆向思维,及其相对位置易混淆.

(六)画图题,实践与操作,3题的(1)小题找出正北方向,很多同学没有

认真审题,没有养成良好习惯.自己画一条线标出正北方向,不会在给出的

图中画,不理解题目的意思因此丢分.

(七)判断题部分：出错率较高的是以哪个物体为观测点，而学生并

没有弄清方位，因此失分

三、失分的主要原因是：

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺

在新知的学习过程中，尤其是“方向与位置”的学习内容，学生

观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头

脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟

练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强

一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已

有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯

审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很

多同学无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养

学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能

综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的

能力。

四、改进建议：

（一）提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群

体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、

研究和探讨教材，准确把握教材。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍

教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经

历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原

因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验

论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

（二）、继续加强双基的训练。

1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单

元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构

建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。

2、注重学生的学习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视学

生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展学生的

思维能力。

3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中

选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，

形成解决问题的自觉意识与能力。

4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联