12.3《汽化与液化》教学设计-2023-2024学年沪科版九年级物理全一册.pdfVIP

12.3《汽化与液化》教学设计—学年沪科版九年级物

理全一册

一、教学内容

本节课的教学内容选自沪科版九年级物理全一册第12章第3节

《汽化与液化》。本节课主要介绍汽化和液化的概念、汽化与液化的

条件以及汽化与液化的现象。教材通过生活中的实例，引导学生认识

和理解汽化和液化的过程，培养学生的观察能力和思维能力。

二、教学目标

1.让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化与液化的条件。

2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.培养学生观察生活，从生活中发现物理现象的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：汽化和液化的概念、汽化与液化的条件。

难点：汽化与液化的现象的理解和应用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冰块等）。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过展示生活中的一些现象，如夏天喷雾降温、冬天呼出的

白气等，引导学生思考这些现象与物理知识的关联。

2.知识讲解（15分钟）

教师简要讲解汽化和液化的概念，并通过示例让学生理解汽化与

液化的条件。

3.实验演示（10分钟）

教师进行实验演示，让学生观察和理解汽化与液化的现象。如将

热水倒在冰块上，观察水蒸气的产生和冰块的融化。

4.随堂练习（5分钟）

教师给出一些与汽化和液化相关的练习题，让学生当场解答，巩

固所学知识。

5.例题讲解（10分钟）

教师通过讲解一些与汽化和液化有关的例题，引导学生运用所学

知识解决实际问题。

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

12.3汽化与液化

概念：

汽化——物质从液态变为气态的过程

液化——物质从气态变为液态的过程

条件：

汽化：温度达到沸点，继续吸热

液化：温度降低，达到沸点

现象：

夏天喷雾降温、冬天呼出的白气等

七、作业设计

答案：夏天喷雾降温是因为喷雾中的水滴在空气中迅速汽化，吸

收周围的热量，使周围温度降低；冬天呼出的白气是因为呼出的水蒸

气在冷空气中迅速液化，形成小水滴，呈现出白气。

2.请列举生活中还有哪些与汽化和液化有关的现象？

答案：如蒸发（湿衣服晾干）、空调制冷（液态制冷剂汽化吸收

热量）、热水壶（水沸腾汽化）等。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

拓展延伸：

重点和难点解析

在上述教学设计中，我们需要重点关注的教学难点是“汽化与液

化的现象的理解和应用”。这个难点涉及到学生对物理概念的深入理

解以及对生活现象的观察和分析能力。

一、难点解析

1.汽化与液化的概念理解

汽化和液化是物质状态变化的两个重要过程，学生需要理解从液

态到气态的转变为何会吸热，以及从气态到液态的转变为何会放热。

这要求学生不仅要记住概念，还要理解背后的物理原理。

2.汽化与液化的条件

3.汽化与液化的现象观察

生活中的汽化和液化现象广泛存在，学生需要具备观察和识别这

些现象的能力。例如，夏天喷雾降温是由于水喷雾后在空气中迅速汽

化吸热，而冬天呼出的白气是由于呼出的水蒸气在冷空气中迅速液化

形成小水滴。这些现象的观察和分析需要学生具备一定的物理思维和

实际操作能力。

二、补充和说明

1.汽化与液化的原理深入解析

为了帮助学生理解汽化与液化的原理，教师可以结合分子动理论

进行讲解。物质由分子组成，分子在不停地运动。当温度升高时，分

子的运动速度加快，相互作用力减小，使得物质从液态变为气态，这

个过程称为汽化。相反，当温度降低时，分子的运动速度减慢，相互

作用力增强，使得物质从气态变为液态，这个过程称为液化。

2.生活现象与物理知识的结合

教师可以引导学生通过观察和分析生活中的现象来加深对汽化与

液化的理解。例如，教师可以让学生观察洗衣机脱水桶工作中的现象，

解释为什么衣物会在脱水过程中变得干燥；或者让学生观察冰箱冷藏

室中