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人教版四年级下册语文教学计划进度表

导语：教科书、教学大纲和教学计划三者互相联系，共

同反映着教学内容，而教学计划又决定着教学内容总的方向。

人教版四年级下册语文教学计划进度表

一、学生情况分析

本班学生共有学生35人，其中男生18人，女生17人。

学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但

是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气

躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观

点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭

教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态

度不够端正。

二、教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课

文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、

语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台

或成语故事等)。

1、教材内容：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文

15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文

从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设

计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚

待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、

执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和

第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的

学习内容与形式更加丰富多彩。

2、教材特点：

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思

路是共同的，体现整套教材的一致性。

(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提

出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编

写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略

读课文的联系和整合。单元学习活动贯通和整合)

(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出

的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续

安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，

要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发

现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排

在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)

(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

(四)丰富课本内容，拓宽学习资源

3、教材结构：

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由

4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精

读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后

课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需

要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供

课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”

“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在

全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的

字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列

出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，

包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读

课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读

课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。

表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200

个，以供复习总结之用。

三、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染

中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习

等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔

熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想

感情。