双减背景下提高初中道德与法治课教学的实效性研究 .pdfVIP

双减背景下提高初中道德与法治课教学

的实效性研究

摘要：新课标改革后，初中道德与法治课程成为主要科目；与此同时随着校

外培训在资本助力下盲目扩张，中小学生课业负担压力骤然增长下“双减”政策

应运而生。该政策实施是党的教育方针必然要求，也是基础教育深刻变革，同样

对于初中阶段学生教学具有一定影响。文章基于实际，简要概述双减背景及实效

性内涵，并探究提升初中道德与法治课教学实效性策略，论述如下。

关键词：双减背景；初中；道德与法治；教学；实效性

为顺应时代发展要求并满足思品课更改需要，落实以人为本的教学理念，

2016年初中《思想品德》课程及教学体系均发生变化，且正式更名为“道德与法

治课”。作为祖国未来和民族希望的中学生正处于道德、政治素质、人格修养及

价值观形成关键时期，但由于此阶段学生辨别是非能力欠缺，逆反心理严重，因

而易遭受不良风气影响，损害其身心发展健康。自党的是十八大以来，国家高度

重视学生德育教育工作，强调积极培养出学生法治思维及道德素养。

一、双减背景及实效性概述

部分学校给初中阶段学生布置作业负担过重，不但达不到温故知新作用，还

盲目地占据了学生休息及娱乐时间。于此同时出现“校外增负”现象，导致学生

[1]

在校外培训、校内作业间不堪重负，身心健康遭受严重损害。2021年7月《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（“双减”）

出台，旨在恢复良好教育生态环境，为培育学生综合素质及保障身心健康创造条

件。关于教学“实效性”，美国教育学家加里.鲍里奇在《有效教学方法》指出

其含义是强调教学策略实施的可行性，且满足教学实施效果目的性。

二、双减下提高初中道德与法治课教学实效性策略

（一）多元化导入教学，提升课堂教学质量

运用多元化课堂教学导入模式，已经成为新时期下课堂教学创新的主要体现。

良好的课堂导入可激发学生兴趣拓宽其思维，从而提升教学工作实效性。教师要

基于“双减”政策核心及初中学生发展特征，在课堂导入时多强调趣味性、生动

性，便于学生理解理论知识。例如在教学八年级上《人人遵守规则》章节时，导

入环节可播放“2016年7月北京八达岭野生动物园老虎伤人，造成一死一重伤”

[2]

事件相关视频。通过真实的案例导入引导学生了解此事件发生经过，并针对现

有的网络舆论来发表自身观念，从而让学生很自然地进入到课堂学习中。同时在

教学过程中，教师还可以用图片、视频等方式，为学生讲解诸如“闯红灯不遵守

交通规章”、“乱仍垃圾”、“2021年6月漳州台商区洪岱路跨越马路护栏”等

事件，让学生深刻领悟到不遵守规则可能造成的恶劣影响及危害，深化教学主题。

又如教学《青春的邀约》“悄悄变化的我”一课时，可用心理测试进行导入。用

十张卡片分别写下不同情况，如“身体变化，使人骚动不安”、“变得爱顶撞家

长”、“对新鲜事物特别感兴趣”等。让学生记录下符合自己情况的序号，而后

教师以此为中心，指出在身体变化同时在看待自然和社会的观念上也会发生变化，

而后探讨：悄悄变化的我”这一课题，更有效地引入课堂内容。

（二）实践创新型教学，激发学生学习兴趣

初中道德与法治课程中要实施更创新的教学观念，用更新颖的教学形式来以

激发学生兴趣，培养学生综合素质，与“双减”政策内涵相符。例如在教学《尊

重他人》这一章节知识时，教师可为学生播放关于《开学第一课》中董卿下跪采

访的片段，为学生讲解董卿对许渊冲老人三次下跪采访的原因，指出董卿良好的

[3]

内在修养，引出“尊重他人”的教学要点。又如为学生讲述《卖铅笔的乞丐》

故事，询问学生“为什么乞丐最后能成为商人?”随后指出故事中商人予以乞丐

尊重后，使其由此自信并发奋图强，对乞丐而言，尊重比帮助更重要。通过上述

视频或故事类教学法，能激发学生兴趣并有所收获。又如教学《预防犯罪》时则

借助flash制作动画案例，动画中的小王旷课并且结交不良青年，最终坠入犯罪

深渊。随后引导学生思考预防犯罪重要性。此外，小品、人生AB剧、PPT、微课

等也属于创新型教学方式，可有效吸引学生注意力。

（三）实践化课后训练，提高学生认知理念

传统教学模式中，初中道德与法治课程教学的作业大多