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(完整版)弱电解质的电离教学设计
《弱电解质的电离》教学设计
【教材分析】
（1）本章内容理论性强,知识点之间环环相扣、循序渐进,理论与实际、知识与技能并举，而本节内容既是
化学平衡理论的延伸和拓展，又是水的电离与盐类水解的桥梁和纽带，是学生学好本章的前提和基础。
(2）本节内容有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识化学，激发学生探究和学习的兴趣,
促进学生学习方式的多样化。
【学情分析】
(1）学生已学习了化学平衡和化学平衡移动原理，知道这一原理也适用于其它平衡体系。通过引导学生将化
学平衡移动原理迁移到弱电解质的电离平衡中，可有效突破本节重难点。
（2）学生基础比较薄弱,所以将本节课主要完成强弱电解质的概念和物质类别的关系;弱电解质电离平衡的
建立、特征、以及电离方程式的书写的教学任务。
【教学目标】
知识与技能:
1、了解强弱电解质与酸、碱、盐在物质类别方面的联系；
2、认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写；
3、认识弱电解质的电离平衡是动态平衡,符合化学平衡原理.
过程与方法：
通过实验，培养学生观察能力、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法。
情感态度价值观：
1、将化学平衡原理应用于弱电解质的电离平衡,并依据该原理解决某些实际问题,培养学生分析问题、解决
问题的能力；
2、通过对强电解质和弱电解质概念的学习培养学生辩证唯物主义观点，通过实验的方法判断强电解质和弱
电解质，培养学生科学探究能力和严谨求实的科学态度。
【教学重点】强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡
【教学难点】弱电解质的电离平衡
【教学方法】实验探究演绎归纳类比迁移
【教学过程】
教学环教师活动学生活设计意图
节动
(完整版)弱电解质的电离教学设计
一、【引入并板书课题】化学贴近生活，以
创设情以自然界中的神奇景观及地球是个生活中的现象引
境水球引出本章课题并引入本节课题。观看、入，让学生提早进
设疑引思考入思维的兴奋区，
入激发学生的求知
（2min）欲。
二、［复习回顾]以一道练习题回顾电解质和巩固练以旧引新，切入本
温故知非电解质的定义习质
新利用多媒体展示生活中的洁厕灵和食醋，观察、思以盐酸和醋酸的酸
分析本以盐酸和醋酸在水中的电离程度是否相考性为设疑点.
质同？进入实验探究
(5min）
[演示实验］讨论交
实验1：分别取0.1mol/L的HCl、流，完成实验贯穿教
学,实验探究,引导
三、CHCOOH与等量的镁条反应；课本P40分析。培养学生利
3
页的表用实验探究、分析、
实验探实验2：测这两种酸的pH。解决问题的能力.
格有利于
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