初中思品教研研究课题(3篇) .pdfVIP

第1篇

一、课题背景

随着新课程改革的深入推进，初中思品教育在培养学生思想道德素质、法律意识和

社会责任感方面发挥着越来越重要的作用。然而，在实际教学中，传统的教学模式

往往过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位和情感体验，导致教学效果不尽如

人意。为了提高初中思品教育的实效性，探索适合初中生特点的教学方法显得尤为

重要。情境教学法作为一种以学生为中心，注重学生体验和实践的教学方法，近年

来在初中思品课堂中得到了广泛应用。本课题旨在研究情境教学法在初中思品课堂

中的应用，以提高教学效果，促进学生全面发展。

二、课题研究意义

1.提高初中思品教学效果

情境教学法通过创设生动、真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动

参与教学过程，从而提高教学效果。

2.促进学生全面发展

情境教学法注重学生的情感体验和实践能力培养，有助于促进学生综合素质的提升。

3.推动新课程改革

情境教学法的应用有助于推动新课程改革，实现课程内容的创新和教学方法的变革。

三、课题研究内容

1.情境教学法在初中思品课堂中的应用现状分析

通过调查问卷、访谈等方式，了解初中思品课堂中情境教学法的应用现状，分析存

在的问题。

2.情境教学法的理论基础

研究情境教学法的理论基础，包括建构主义理论、情感教育理论、认知心理学理论

等。

3.情境教学法的实施策略

（1）情境创设：分析情境创设的原则和方法，如生活化、情感化、趣味化等。

（2）情境导入：探讨如何将情境导入与课程内容相结合，激发学生的学习兴趣。

（3）情境探究：研究如何引导学生参与情境探究，培养学生的分析、判断和解决

问题的能力。

（4）情境评价：分析情境评价的标准和方法，确保教学效果。

4.情境教学法在初中思品课堂中的应用案例

收集并分析优秀情境教学法案例，总结经验，为其他教师提供借鉴。

5.情境教学法在初中思品课堂中的应用效果评价

通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，对情境教学法在初中思品课堂中的应用效

果进行评价。

四、课题研究方法

1.文献研究法：查阅相关文献，了解情境教学法的理论基础、实施策略和评价方

法。

2.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中思品课堂中情境教学法的

应用现状。

3.案例分析法：收集并分析优秀情境教学法案例，总结经验。

4.行动研究法：结合实际教学，探索情境教学法在初中思品课堂中的应用策略。

5.评价研究法：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，对情境教学法在初中思

品课堂中的应用效果进行评价。

五、预期成果

1.形成一套适合初中思品课堂的情境教学法实施方案。

2.发表相关学术论文，为其他教师提供借鉴。

3.提高初中思品课堂的教学效果，促进学生全面发展。

4.推动新课程改革，促进初中思品教育的创新发展。

六、研究进度安排

1.第一阶段（1-3个月）：文献综述、课题设计、调查研究。

2.第二阶段（4-6个月）：情境教学法实施策略研究、案例收集与分析。

3.第三阶段（7-9个月）：情境教学法应用效果评价、论文撰写。

4.第四阶段（10-12个月）：课题总结、成果推广。

本课题研究旨在探索情境教学法在初中思品课堂中的应用，以提高教学效果，促进

学生全面发展，为新课程改革提供有益的借鉴。

第2篇

一、课题背景

随着我国教育改革的深入推进，核心素养已成为教育改革的重要目标。初中思品课

程作为培养学生品德素养、法律意识、公民素养的重要途径，其在学生全面发展过

程中发挥着至关重要的作用。然而，在当前初中思品课程教学中，存在着诸多问题，

如教学目标不明确、教学内容与实际生活脱节、教学方法单一等，这些问题严重影

响了思品课程的教学效果。因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中思品课程教

学策略，以提高思品课程的教学质量。

二、课题研究目的

1.深入分析初中思品课程教学中存在的问题，为教学策略研究提供依据。

2.构建基于核心素养的初中思品课程教学策略体系，提高教学效果。

3.为初中思品教师提供教学指导，促进教师专业发展。

4.为教育管理部门提供决策依据，推动初中思品课程教学改革。

三、课题研究内容

1.初中思品课程教学中存在的问题分析

（1）教学目标不明确：部分教师对思品课程的教学目标理解不透彻，导致教学过

程中偏离课程目标。

（2）教学内容与实际生活脱节：部分教学内容过于理论化，与学生实际生活脱节，

难以激发学生的学习兴趣。

（3）教学方法单一：部分教师采用传统的灌输式教学方法，忽视学生的主体地位，

导致学生参与度低。

（4）评价方式单一：部分