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苏教版数学一年级上册教学设计

第一单元第2课时认识4和5

【学习目标】

1.初步感知4和5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读、会写这2个数。

2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出4和5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】能正确用4和5表示图中物体的数量，并准确认、读这2个数，掌握数序。

【教学难点】能在田字格里正确、规范书写数字4和5。

【学情分析】学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触4和5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在3以内物体的个数，但对于3以内数的意义理解不够深刻。5以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把4和5写规范，需进行一定的指导与练习。

【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

1.导语：同学们，老师要求的学习用具你们准备好了吗？

2.同坐互相检查学具准备：5个同样大的圆纸片和5根小棒

3.提问：上节课我们学习了1～3的认识，谁能说出我们身边1～3的事物？

这节课我们先来认识4和5。（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

任务一：认识数字4、5，理解基数含义

1.课件出示例2情境。

数一数，认一认。

2.认识4、5。

（1）分别从图中找到数量是4、5的事物。

（2）提示这里4、5，我们可以用数字4、5来表示，也可以用手指、小方块或小圆片来表示。

3.理解基数4、5。

找一找身边还有哪些事物可以用4、5来表示！也可以从我们教室里找一找。

任务二：规范书写数字4、5

1.用计数器表示4、5。

（1）除了用小棒，我们还能用计数器表示4、5各数。

交流：每个数加1就成为下一个数。

要点：这些数字还可以用小方块来表示。

（2）理解数序。

从前向后数：1、2、3、4、5。

从后向前数：5、4、3、2、1。

2.学习4、5的写法。

书写要领。

“4”要领：“4”由两笔完成。从上线当中起笔，向左斜写到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。

“5”要领：“5”由两笔完成。从上线一半不到的地方起笔，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。

归纳：

（1）在数物体的个数时，一定要把物体归类，数出各类物体的个数，数完一类再数另一类。一类中有几个物体就用几来表示。1~5的顺序：1，2，3，4，5。

（2）写4、5数时，都是两笔写成，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书写姿势。

易错提示：数字要写在田字格的左半格，4、5都是两笔写成。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

1.教材P15想想做做第1题。

2.教材P15想想做做第2题。

3.（拓展提升）猜数，写一写。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

认识4、5

【教学反思】

成功之处：本节课教学是让学生自主观察情境图，并数一数图中事物的个数，从而认识4、5。教师运用多种方法，让学生数一数，学习知识的同时培养学生的数感。

不足之处：本节课教学课上练习书写的时间过少，致使有些学生书写不够规范。

教学建议：教师在本节课教学中要充分借助计数器帮助学生理解数序，并让学生多练习写数字，在写数字的过程中培养学生的书写能力。