全国高等学校口腔医学专业研究生卫生部规划教材.ppt

口腔临床课程教材为11种龋病学周学东四川大学牙髓病学彭彬武汉大学口腔黏膜病学周曾同上海交通大学牙周病学王勤涛第四军医大学口腔修复学巢永烈四川大学口腔正畸学林久祥北京大学口腔颌面头颈肿瘤外科学邱蔚六上海交通大学口腔颌面部创伤外科学李祖兵武汉大学正颌外科学胡静四川大学唇腭裂与面裂畸形马莲北京大学口腔种植学刘宝林第四军医大学what什么样的口腔研究生教材“全国高等学校口腔医学专业研究生卫生部规划教材”主编人会议于2009年6月23至25日在湖北省宜昌市国宾花园酒店召开。1读者对象2口腔医学（科研型和临床型）专业的硕、博士生及相关的科研人员。4已获取医学学士或相当于学士水平、具有一定的医学基础知识的学生。3培养对象的特点what什么样的口腔研究生教材what什么样的口腔研究生教材研究生教材应发挥的作用不是为了研究生考试而设置的教材，而是应在口腔研究生科研能力（科研的思维、科研的方法）和临床能力（临床的思维、临床技能）的培养过程中起到导航系统的作用，是为学生的创新提供探索、挖掘新知识的工具与技能；注重学生进一步获取知识、挖掘知识，追索文献、提出问题、分析问题、解决问题的能力的培养。教材内容应指出每种课题的发展趋势、有争论的问题，以启发研究生在学习中的兴趣，甚至产生科学灵感。区别口腔研究生教材不应该是本科生教材的膨胀版本科生教材针对培养对象的起点为高中毕业生，培养目标上强调厚基础，宽口径；注重多学科潜能的素质培养，内容上强调三基五性，系统全面，更多的是为学生提供了“鱼”而不是“渔”（截止到编写教材时，有关该学科有哪些有定论的知识，即相当于一个横断面的知识）；研究生教材是为了提供“渔”而不是“鱼”（研究生教材侧重于获取知识、挖掘知识的技能，以及通过经典理论或技术方法的纵向回顾历史沿革来启发创新）。what什么样的口腔研究生教材口腔研究生教材不应该是八年制教材的重复版八年制教材培养目标与研究生教材的培养目标有相同之处，但八年制教材培养对象的起点为高中毕业生（与五年制教材培养对象的起点相同），内容上与五年制教材相比强调新、精、深。区别010201what什么样的口腔研究生教材区别口腔研究生教材不应该是大而全专著（参考书）全面而系统，主要用于学习或工作中的查阅，研究生教材应有别于专著，不能大而全，应紧紧围绕研究生的培养目标，根据学生的研究方向来撰写，字数不宜过多。口腔研究生教材在临床技能和思维方面与住院医师培训教材有相同之处，但研究生教材与住院医师培训教材相比更突出学生科研能力的培养。what什么样的口腔研究生教材what什么样的口腔研究生教材编写原则引导学生了解过去，熟悉现在，探索未来。了解过去——具有转折点意义的诊疗理论技术或方法发展过程的回顾总结，经典技术从产生到修正、成熟、推广、再修正的过程熟悉现在——目前诊疗中的重点、难点内容的深入探讨，诊疗实践中的疑点、局限与不足以及应注意问题等现状的分析探索未来——所在学科领域研究热点及发展趋势的展望来探讨新的解决问题的切入点，启发和培养临床创新思维能力。what什么样的口腔研究生教材编写内容1基础课教材主要围绕研究生科研过程中需要的知识，及从最初的科研设计到论文发表的各个环节可能遇到的问题展开。内容与国际接轨，体现国内外前沿学术思想。编写内容2临床课教材以临床诊疗的回顾、现状、展望为线索，介绍学科重点、难点、疑点、热点已有临床技术的规范（难点、局限与不足以及诊疗实践中应注意问题，适应证选择、诊疗方法优缺点分析、技术关键问题、诊疗方法争议、治愈标准探讨，启发学生继续探索、改进的思路；研究生应掌握但本科教材中欠缺的新方法；相关基础理念；值得探索的内容。123456what什么样的口腔研究生教材what什么样的口腔研究生教材编写风格以《牙髓病学》编写大纲风格作为参考。根据基础学科与临床学科内容差异可有所不同。what什么样的口腔研究生教材《牙髓病学》编写思路及教材特点该书围绕牙髓病、根尖周病的基础理论和根管治疗技术搭建出全书的框架,内容和特点包括：现有知识和诊疗方法的历程与依据；现有的知识和诊疗方法还存在什么问题，启发创新思维；现有本科教材缺少、但研究生需要的内容；现有教材中重要、但不足的内容；兼顾口腔医学科研型和临床型研究生的需求；写作形式与杂志的“述评”相似。《牙髓病学》编写大纲（部分）第八章镍钛根管预备器械历史回顾主要种类与操作程序疗效评价及经典研究器械折断的原因分析器械折断的预防目前研究热点第十一章根管充填历史回顾主要技术及优缺点侧支根管充填探索质