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（完整）《山水画的意境》教学设计

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（完整）《山水画的意境》教学设计

《中国山水画的意境》教学设计

美术组:张尊高

授课年级：高一年级

指导思想与理论依据

新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时,

我着重强调学生的自主参与，立足于面向全体学生,拓展思维,倡导创

新精神和实践能力的培养.

追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画

的重要特征之一。山水画中高山大川的雄浑厚重，小桥流水的清秀恬

淡；山间云雾缭绕，小路蜿蜒曲折；楼台耸立,船帆点点……让我们

感受到画家对故土，对大自然的那份痴性，带给我们充满情趣的,有

独特意境的美丽享受。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画

家毕生追求的艺术境界。而意境是对恬美景物的“暇思无限”；而这

种“暇思无限，最能很好的表达方式是诗(词）。因为诗(词)的文学

语言有内含深、寓意广、言简意赅的“功效”，能使欣赏者浮想联翩、

遐思无限。

本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入

手,感受山水画独特的艺术美感，了解画家是怎样通过笔墨的运用、

构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的.

对于山水画的创作练习，力图改变过去过于注重技巧、过于强调

皴法而无暇顾及在画中表现意境的现象。通过课中品味意境、享受意

境，到用笔大胆、自由地表现意境的一系列活动，引导学生敢于质疑，

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不拘技法,充分发挥自己的想象力和创造力。

教学背景分析

教材分析：

教材选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品，这些作

品具有非常高的审美价值.中国古代山水画的成就，与相隔数千年的

青铜礼器交相辉映，是艺术史上罕见的艺术珍宝。中国现代山水画，

面对时代的发展，中西融合,表现出崭新的动人意境.教材通过“体会

与实践”活动,引导学生拓展思维、敢于创新,不拘技法，充分发挥自

己的想象力和创造力。总之，较全面地介绍了中国山水画的创作手法

和意境的表现。

学情分析：

1。学生的基本情况:

高一年级的学生思维敏捷，有一定的历史和文学艺术修养，他们

也已经具备了一定的欣赏与分析问题的能力。而且学生已经接触了中

国画的学习，初步掌握了中国画注重笔墨以及以物言志的特点，为本

单元诗情画意的山水画的学习奠定了基础。所以在这一课中,我侧重

于培养学生对中国山水画意境美的体会。

2。学生学习需要分析：

通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国山水画

是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。

在本课中，我会引导学生通过对大师们作品的欣赏，展开积极的讨论，

并对学生讲解有关本课的知识,从而达到教学目的。

教学方式：欣赏讨论与实践课业类型：欣赏+绘画

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教学媒体：本课教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整

个课堂教学的全过程，里面收集了一些中国山水画作品图片、影视资

料、及音乐。形象直观生动，信息量大,既增强了教学的趣味性和直

观性，又扩展了学生的视野，更充