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说课稿要不要分课时我多想去看看说课稿

我多想去看看说课稿

一、

教材分析《我多想去看看》是部编版一年级下册第二单元课

文部分第二课的内容。本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃

水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4

篇课文。《我多想去看看》是本单元的第二篇课文，主要描写了

两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽

景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望。

二、学情分析

一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，

容易被直观形象的事物所吸引。因此，在教学中，我考虑学生的

年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教

学。经过课前谈话了解到，大部分学生对于文中提到的天安门和

升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片

等给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，促进情感激

发。

基于对教材的分析、以及对学情的分析，将教学目标确定

为：

三、教学目标

1.复习本课12个会认生字，巩固识字成果。

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2.朗读课文，能注意读好感叹句。3.积累文中的短语，能以

“我多想……”开头，写下自己的愿望并和同学交流。4.理解课

文内容，激发起学生热爱祖国山河的思想感情。

其中，前两条是教学的重点，后两条是教学的难点。

四、教学方法

（一）直观导入法

（二）指导阅读法（三）创设情境法

五、教学过程

（一）直观导入揭题

上课伊始，教师出示了一组美丽的图片：有古老的故宫、天

坛，有壮观的天安门，有雄伟的万里长城。从直观的图片入手，

引领着学生仿佛亲身走进历史悠久、风景迷人的北京城，巧妙地

拉近了学生和文本的距离。欣赏图片之后，教师请学生表达自己

此时此刻的感受，让他们自然而然地发出“北京真美！”的感

叹，和文中小朋友产生了“我多想去看看”的共鸣，从而轻松愉

悦地走入了本课的学习。

（二）指导阅读课文

在初读感知课文的基础上，教师让学生说说每幅插图分别对

应哪一个自然段，将文字和画面对应起来，帮助学生整体把握课

文内容，然后指导学生运用阅读方法，进行课文的理解。

1、重点指导阅读第一段

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①在第一自然段教学中，教师先请学生数清本段共有三句

话。第一句话，这位来自新疆的小朋友，妈妈告诉他“沿着弯弯

的小路就会走出天山。”“弯弯的小路”是什么样的小路？适时

出示图片，让学生借助图片来理解词语。紧接着，让学生思考还

有什么是“弯弯的”？在图片的启发下，学生很快就联想到了

“弯弯的小河”“弯弯的月牙”“弯弯的眉毛”等等，不仅在阅

读中认识了生字、理解了词语，还进行了有效的语言积累，为今

后准确表达打好了基础。

②补充资料，读出强烈愿望

接着，再让学生观看天安门的图片和天安门广场升旗仪式的

录像，满足他们的好奇心，满足他们的心理期待，再次朗读这个

长句时，学生会深深地了解“雄伟”“壮观”等词语的意思，也

会读出“我多想去看看”的迫切语气，读出真情实感。

③借助表达，深入感受“北京”当然，作为首都城市北

京，还有众多的自然景观与人文景观，吸引着各地群众前来参观

游览。“作为一名首都小学生，你会向人们介绍北京的什么地

方？”在学习第一自然段的尾声提出这样一个问题，是为学生搭

建一个与文本、与生活实际对话的“窗口”，它更加丰富了学生

对“北京”一词的认知和了解，当学习书写“北京”这个词语

时，学生会悄然无声地增添自身的情感进去，汉字符号也会由此

变得更有“温度”和“厚度”。

2、引导自读，了解美丽“新疆”

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学完第一自然段之后，请学生读读第二自然段，并说说有所

发现之处。学生能够关注到：这两个自然段都有三句话，第一句

是爸爸的介绍，第二句写遥远的新疆有什么，第三句表达了

“我”想去看看的强烈愿望。有了第一段的学习过程体验，本段

教学教师启发学生按第一自然段的阅读方法，先自主阅读，再与