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小班活动区游戏案例分析与反思

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小班活动区游戏案例分析与反思

小班活动区游戏案例分析与反思

一、活动区设置

小班幼儿由于年龄特点的限制，在游戏中往往不能很好地按照自己的意愿去游戏，需要有一个具体的游戏情景和可操作的对象才能玩得起来。因此，在活动区的设置上，我们首先考虑的是能否引起幼儿的兴趣，幼儿有没有可操作的对象。比如在益智区，我们就根据小班幼儿的年龄特点，提供各种图形的几何图形：圆形、方形、三角形、正方形等拼图，让孩子们通过游戏进行感知认识；同时提供一些塑料几何图形夹子、瓶盖夹子让幼儿进行简单的排序。又如在表演区，我们根据小班幼儿的年龄特点提供各种头饰、手偶、自制的小乐器等让幼儿进行表演。

二、材料的投放

小班幼儿喜欢那些形象、生动、色彩鲜艳的玩具。因此，在材料的投放上我们也是遵循这一原则。第一，在材料上我们选择无毒、无味、安全可操作性的材料。比如：我们在益智区提供了各种颜色、形状的饼干和盘子，供幼儿自由操作；在语言区提供了挂满各种各样动物头像的线，让幼儿进行点数及相应的匹配等。第二，材料的投放要注意层次性。根据不同的幼儿身心发展特点提供适合他们的游戏材料。如：小班幼儿刚入园时由于幼儿的动作发展比较差，我们就投放高低不同层次的绳子让孩子们练习跳绳；而对于小部分能力较强的幼儿则提供一些带柄的小纸团让他们练习投掷。再次，材料的投放还要注意材料的动态性。因为对于小班孩子来说他的兴趣并不是很长久，需要我们老师不断更新和调整。比如在益智区里我们开始的时候提供的是几何图形拼图，后来发现孩子们对动物特别感兴趣，于是我们就把拼图材料换成动物拼图，同时结合主题活动不断补充新的拼图材料。

三、观察与指导

小班幼儿喜欢在老师的带领下进行活动，但往往不知道玩什么，需要老师根据教育目标及幼儿的实际水平提出建议。比如我们在表演区提供各种头饰后，往往会问一问幼儿：“你想和哪个角色做朋友？我们一起来玩一玩吧。”由于是老师的建议，所以孩子们的参与兴趣很高。当发现孩子玩的时候偏离主题的时候，老师也会及时的引导孩子回到主题中来。由于小班幼儿自制力较差，缺乏耐心，在同一活动区内投放的材料不能过多，过多的材料会使幼儿得不到及时的练习而失去兴趣。老师还要观察幼儿对材料的操作情况及探索情况，适时地给予适当的指导。比如在益智区里的插塑游戏，有的幼儿总是摆来摆去摆出一样的东西，于是我就引导他们：“你可以把红色的房子放在这边一头高一头矮这样好不好看呀？”有了我的提醒之后有的孩子不仅会把相同的东西插在一起而且还把多余的“围墙”也放上这就体现了一种迁移现象：有幼儿的认知水平得到进一步的提高同时也发挥了一定的作用。对于游戏中相互碰撞的现象则是不可避免的而在此时也是培养幼儿交往技能的契机如以引导幼儿学习轮流玩、协商玩等。

四、反思与小结

小班幼儿的年龄特点决定了他们在游戏中的表现，作为教师首先要理解他们，尊重他们的想法和做法；其次要努力提高教师的教育水平使教师能更好地去指导游戏促进小班幼儿的全面发展。通过活动区的活动使幼儿得到发展是我们最终的目的。同时我们也知道在指导游戏的过程中也存在着一些不足之处如对幼儿的评价方式过于简单没有针对性等这些都还需要我们共同去探索和改进。

小班活动区游戏案例分析与反思

一、案例描述

小班幼儿在活动区游戏中经常表现出注意力不集中、规则意识不强等问题。例如，在益智区游戏中，有的幼儿会随意拿取和放回玩具，导致其他幼儿无法按照规则进行游戏；在美工区游戏中，有的幼儿会随意涂鸦，破坏了墙面的整洁。针对这些问题，我们需要采取有效的措施进行引导和纠正。

二、案例分析

小班幼儿年龄较小，自我控制能力较弱，好奇心强，喜欢新鲜事物，但注意力容易分散。同时，他们缺乏对规则的认识和遵守意识，需要成人的引导和培养。因此，在活动区游戏中，我们需要营造有趣、宽松的环境，提供符合幼儿兴趣和发展的玩具和材料，加强规则的制定和执行，以提高幼儿的游戏水平。

三、解决方案

针对上述问题，我们可以采取以下几种解决方案：

1.制定明确的规则和要求：在活动区游戏中，我们需要制定明确的规则和要求，如玩具的拿取和放回规则、游戏时间的控制等。同时，可以通过张贴图片、文字等形式，帮助幼儿理解和遵守规则。

2.提供符合幼儿兴趣和发展的玩具和材料：在益智区游戏中，我们可以提供适合小班幼儿的益智玩具，如拼图、图形配对卡片等。在美工区游戏中，我们可以提供安全、卫生的画纸和画笔等材料，以满足不同幼儿的兴趣和需要。

3.教师的参与和指导：在活动区游戏中，教师可以参与游戏，与幼儿互动交流，了解幼儿的兴趣和发展需要。同时，教师可以给予幼儿适当的指导和帮助，引导幼儿遵守规则、爱护玩具、保持环境整洁等。

4.表扬和鼓励：对于表现好的幼儿，教师可以给予适当的表扬和鼓励，以增强幼儿的