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小班游戏案例分析及策略研究

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小班游戏案例分析及策略研究

小班游戏案例分析及策略研究

小班幼儿喜欢什么游戏？怎样的游戏环境最符合他们心里的需求？我们围绕“快乐性、操作性、教育性”的目标为幼儿营造了宽松的游戏环境，设计有趣的游戏内容，以教师的视角进行分析研究，使幼儿园小班游戏活动更能贴近孩子。

一、让材料吸引孩子主动投入游戏中

每个孩子在进入幼儿园的那一刻开始，他的身边就会始终伴随着与物质有关的环境的影响。如有的孩子哭闹着不愿来上幼儿园，原来是他没有带他喜欢的玩具。环境影响孩子的发展，好的环境会使孩子有积极的情绪、良好的情感，会促使孩子积极向上。同样在游戏中孩子只有在感到舒适、安全、新奇、刺激的情况下，才能激发他们活动的主动性，才能全身心地投入游戏。

在游戏中，我们为孩子提供了丰富的游戏材料。如：在娃娃家我们提供了各种各样的家具、家电、玩具等；在建构区我们提供了各种积木；在美工区我们提供了各种绘画工具等。丰富的材料使孩子感到游戏的内容是丰富多彩的，他们可以根据自己的兴趣和需要选择不同的游戏材料进行游戏。当孩子们选择了自己喜欢的游戏材料时，他们会自主的投入自己喜欢的游戏中去。如在晨间活动中我们提供了大量的泡沫垫子，这时很多孩子就会坐在泡沫垫子上发呆或四处走走看看，对于孩子的这种状态我并没有介入，而是根据本班的目标来投放材料。小班幼儿处于直觉行动思维阶段，他们的思维离不开动作，他们最喜欢依靠的是老师的形象思维。于是我就为孩子们提供了剪刀、胶水等材料，让他们自己来玩一玩、动一动、说一说。果然不出我所料，孩子们很快就投入到自己动手操作的游戏中去。有的在给娃娃理发；有的在用胶水给娃娃做粘贴画；还有的孩子用剪刀剪了许多图案来装饰泡沫垫子等。就这样他们把自己喜欢的游戏经验在不断延伸，并且更加投入到游戏中去。可见提供适合孩子发展的游戏材料是非常重要的，它可以让孩子大胆的去探索发现、积极尝试、快乐的参与游戏活动。

二、让孩子自由选择游戏内容

孩子们根据自己的意愿进行游戏，能使幼儿更投入、更主动地进行活动。在游戏中我们注重观察了解孩子喜欢玩些什么游戏？在游戏中需要些什么？并从孩子的角度来考虑问题，努力使自己成为孩子的朋友与合作者。如：在娃娃家游戏中，我们为幼儿准备了丰富的材料，但孩子们并不一定会按照我们的意愿去选择游戏内容进行游戏。如：在娃娃家的游戏中我们为幼儿准备了电视机、沙发、茶几、餐椅等家具用品和各种玩具家电用品等。本意是让孩子们玩娃娃家的游戏，可孩子们却偏偏喜欢玩当“爸爸”、“妈妈”照顾娃娃的内容。他们喜欢模仿爸爸妈妈照顾娃娃喂饭、哄娃娃睡觉等情景。为了满足孩子的需要我们就在游戏中多准备一些家庭用品和娃娃用品等。如：一些衣服、尿布、奶粉、奶瓶等用品和一些布娃娃供幼儿进行游戏活动。

三、以角色身份介入幼儿的游戏中

当幼儿在角色较少的区域中进行游戏时，我们以角色的身份来参与他们的活动，这样会使幼儿更投入地进行游戏。如：在娃娃家游戏中只有三个家庭参与游戏活动中，而且表现的内容也比较单调重复着喂娃娃吃饭等情景。这时我们就以客人的身份进入娃娃家与孩子进行交谈了解他们的游戏情况。并适时地提出疑问：“家里只有三名家庭成员在一起真幸福啊！看看其他小朋友是不是也很幸福啊？”听到我说话的声音后其他的小朋友就出来了。“老师家里来了几位小朋友和你一起做游戏啊？”听到我的问话后一个孩子马上就接上说：“五个”。然后我们又为孩子们请来了两位家庭成员为四个家庭的小朋友添饭菜喂娃娃吃等等活动场景出现。（另两名家庭成员在下班的路上正忙着呢）。这样的方法让其他孩子知道我们班里还有很多家庭资源不够用呢！看看哪些家庭愿意到我们的娃娃家来做客呢？这样一来孩子们的积极性也高了！所以有时候以角色的身份介入幼儿的游戏中会收到意想不到的效果哦！

总之，在幼儿园小班游戏活动中，为幼儿营造一个宽松的游戏环境，提供有目的的物质操作材料，适时适度地参与幼儿的游戏，小班幼儿的游戏一定会更生动更主动的。

四、小班幼儿游戏中教师指导策略

小班幼儿无意注意占主导地位，注意力容易分散，易受外界刺激的影响而变化。所以在指导小班幼儿的游戏时教师的观察尤为重要。

1.发现幼儿的兴趣需要，提供合适的玩具材料

新纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……以游戏为基本活动……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展……教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导

小班游戏案例分析及策略研究

一、引言

游戏是幼儿的主要活动之一，小班幼儿正处于身体、情感、社会性等全面发展的关键期，因此，对小班游戏进行深入的分析和研究是非常必要的。本文通过对多个小班游戏案例的分析，提出了一些具体的游戏策略，以期为幼儿教育提供有益的参考。

二、小班游戏案例分析

1.游戏时间分