1《小蝌蚪找妈妈》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学目标

1.?知识与技能目标

学生能够认识“塘、脑”等14个生字，会写“两、就”等7个生字，掌握生字的读音、字形、字义，能正确运用生字组词造句。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会不同角色的语气特点，熟练分角色朗读课文。

精准理解课文内容，清晰阐述小蝌蚪成长为青蛙的各个阶段的外形变化及找妈妈的详细经过。

2.?过程与方法目标

借助图片、动画、实物模型等直观教具，结合角色扮演、小组讨论、情境模拟等互动方式，激发学生的学习热情，深入理解文本内涵。

引领学生通过自主探究、合作交流，梳理课文脉络，归纳知识点，提升分析与解决问题的能力。

3.?情感态度与价值观目标

深切体会小蝌蚪找妈妈时的焦急、期待等情绪，感悟青蛙妈妈与小蝌蚪之间的亲情，增强关爱动物、保护自然的意识。

二、教学重难点

1.?教学重点

扎实开展识字写字教学，对14个生字做到音形义熟稔于心，规范书写7个生字。

透彻理解小蝌蚪在成长进程中的外形与生活习性的渐变，流畅复述课文情节。

2.?教学难点

细腻把握不同角色在对话中的情感色彩与语气差异，在分角色朗读中精准呈现。

深入领会小蝌蚪变态发育背后蕴含的科学原理，建立科学思维。

三、教学方法

情境教学法、问题导向法、小组合作法、朗读感悟法、直观演示法

四、教学准备

多媒体课件（含高清图片、精彩动画视频、趣味识字游戏小程序）、生字卡片（彩色图文并茂）、头饰（精心制作的小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈头饰，贴合角色形象）、青蛙与蝌蚪的实物模型（用于直观对比外形）

五、教学过程

（一）妙趣导入，激发求知

1.?播放一段高清且伴有欢快背景音乐的小蝌蚪在澄澈池塘里自在游弋的动画视频，视频中特写小蝌蚪俏皮摆动尾巴、灵动晃悠脑袋的画面。播放完毕，教师满脸笑意，声情并茂地提问：“小朋友们，刚才在视频里欢快畅游的那群小可爱是谁呀？”引导学生兴致盎然地观察并踊跃回答，由此自然引出课题《小蝌蚪找妈妈》。教师随即用彩色粉笔在黑板上工工整整写下课题，同时号召全体学生起立，精神饱满地齐读课题。

2.?课题读完，教师故作神秘，眨眨眼睛，俏皮提问：“读了这个课题，大家小脑袋里是不是冒出了好多问号呀？比如小蝌蚪为什么要找妈妈？它们是怎么找妈妈的？一路上会碰到啥好玩的事儿？最后到底有没有找到妈妈呢？”鼓励学生大胆举手发言，分享自己的奇思妙想，充分调动学生的好奇心与探索欲。

（二）初读领航，扫清障碍

1.?教师用清晰、标准且富有感染力的声音范读课文，要求学生像小侦探一样，竖起小耳朵认真倾听，边听边用小巧的铅笔圈出生字，眼睛紧紧盯着字，用心记住生字的读音。

2.?学生开启自由朗读之旅，借助拼音逐字逐句读准字音，读通句子。倘若遇到读起来磕磕绊绊的地方，就像勇敢的小战士攻克堡垒一样，多读几遍，直至读顺为止。

3.?同桌两两一组，结成互助小联盟。一个同学读，另一个同学当严谨的小评委，仔细倾听，要是发现读音有误，立马友好地指出来并帮忙纠正，然后交换角色，继续朗读与纠错。

4.?教师拿出制作精美的生字卡片，上面既有彩色大字，又有俏皮配图。采用开火车读的方式，一列列“小火车”欢快开动，学生依次认读生字；接着进行全班齐读，声音洪亮整齐；再指名几位同学单独认读，精准检查掌握情况。重点针对“迎、顶”这两个后鼻音生字，教师张大嘴巴示范发音，引导学生模仿，感受气流从鼻腔后部出来的发音特点；对于“捕、肚”这两个三声字，通过做手势、比声调的方式，强化读音记忆。

5.?开展趣味“摘苹果”游戏，多媒体课件展示一棵挂满生字“苹果”的大树，学生认读正确一个生字，就能摘下对应的“苹果”，成功将所有“苹果”摘完，即完成去掉拼音认读生字的挑战，有效巩固记忆。

（三）精读深耕，剖析文本

1.?探秘第一自然段

多媒体大屏幕亮出第一自然段的文字，旁边配上超大、超清晰且色彩鲜艳的小蝌蚪高清图片，图中清晰展现小蝌蚪大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。教师笑盈盈地提问：“小朋友们，快来仔细瞧瞧，这些小蝌蚪长得啥模样呀？快到课文里找一找描写它们样子的句子。”引导学生像寻宝一样找出“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。”

紧接着，教师拿出青蛙与蝌蚪的实物模型，对照着模型，再次强调“大大的”“黑灰色”“长长的”这些生动描绘外形特点的词语，邀请学生上台用小手比划比划，直观感受大小、长短等概念。

指导朗读时，教师播放一段节奏轻快、充满童趣的音乐，同时自己示范，用灵动、活泼的声音读，边读边模仿小蝌蚪游水的可爱姿态，晃脑袋、摆动手臂，邀请学生跟着一起读，读得好的同学奖励一颗小星星贴纸。

2.?解读第二至六自然段

学生带着问题“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们说了啥？”默读第二自然段。教师轻轻提醒默读要做到不出声、不指读，边读边思考。

读完