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小班玩具分享案例反思总结

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小班玩具分享案例反思总结

小班玩具分享案例反思总结

玩具是幼儿的好朋友，它能提供幼儿娱乐，给幼儿带来快乐，但玩具不可能人人都拥有，所以分享玩具这一活动在幼儿园中显得尤为重要。玩具少的孩子也能通过分享弥补自身玩具的不足，在互换、互玩的活动中，幼儿可以扩大社交范围，尝试各种不同的游戏，体验与同伴分享的快乐。

一、案例描述

小班幼儿在玩玩具时，往往只关注自己手上的玩具，不愿意与同伴分享。当教师问起时，他们只会说：“这是我的。”针对小班幼儿这种自我中心性强的特点，教师设计了一节小班语言活动玩具分享，活动中教师通过故事、游戏、情景表演等形式，帮助幼儿认识“谁的东西就在谁的旁边”这一简单的规则。让每个孩子心里悄悄地想着把自己喜欢的玩具与同伴一起分享。可刚在教室显眼的地方贴好“分享”标志后，就发现孩子们在活动中有了变化。

二、案例分析

1.孩子们的进步

在活动中，孩子们不再只关注自己手上的玩具，他们开始尝试把玩具放在“分享区”，还不会自己动手的孩子也学会把玩具传给前面的孩子，还主动和旁边的孩子交换手中的玩具。以前遇到喜欢的玩具总舍不得放回原处的小诺也开始悄悄地把手中拿着的“妞妞熊”放在伙伴的游戏筐里。课后在与孩子们聊天的过程中也知道了小翰因为拿不出来的飞机与同伴有摩擦，他会与朋友一起玩玩就好了；昊昊想把自己的赛车拿给老师看看时也学会了轻轻地与同伴说：“我拿给你看好吗？”……这些变化说明孩子们已经懂得在集体活动中要学会与同伴相互礼让、合作、交流。

2.教师的引导

教师在活动中运用故事、情景表演等形式帮助幼儿认识简单的规则。活动中老师给幼儿提供了一个宽松、自由的环境，以欣赏、接纳的态度对待幼儿，让孩子们变得主动起来。特别是对平时一些比较胆小的孩子来说，老师更是给予了鼓励和肯定。他们在老师的引导下渐渐克服了焦虑情绪，慢慢地融入了活动之中。

三、案例反思

1.教师的角色定位

在活动中教师是引导者、支持者、合作者。活动中教师要善于观察发现幼儿的需要和困惑，及时给予支持和引导。同时还要尊重幼儿的想法和决定，使幼儿感到自己被接纳和信任，从而放松心情，充分发挥自己的想象力和创造力。

2.环境的创设

良好的环境对幼儿的成长有着积极的促进作用。在活动中教师为幼儿提供了一个宽松、自由的环境，让幼儿在不知不觉中学会交流的方法和技巧。此外教师还为幼儿准备了丰富的物质材料，如：各种玩具、教具等，使幼儿在与材料的互动中获得发展的经验。同时，教师在教室显眼的地方贴好“分享”标志也是非常必要的，它能帮助幼儿建立规则意识。

3.家长的配合

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在孩子的教育中起着举足轻重的作用。因此家长的一言一行、教育方法等都会对幼儿产生影响。因此教师与家长保持联系并共同参与活动是十分必要的。建议家长在家中为孩子营造一个分享的环境，并提供必要的物质材料，使孩子在家庭中也获得发展的机会。此外家长还应鼓励孩子与人分享自己的东西，并给予积极的肯定和表扬，以强化孩子的良好行为。

总之，在活动中教师为幼儿提供了一个宽松、自由的环境，帮助幼儿克服焦虑情绪，建立规则意识，使幼儿在不知不觉中学会交流的方法和技巧。同时教师还应给予家长必要的指导与帮助，共同促进孩子的健康成长。

小班玩具分享案例反思总结

一、案例描述

小班幼儿在幼儿园的玩具分享行为，常常表现出一些问题。例如，有的孩子不愿意分享自己的玩具，有的孩子在分享时出现争抢现象，有的孩子在玩具分享中缺乏合作意识。针对这些问题，教师需要采取有效的教育策略，引导幼儿学会正确处理玩具分享问题。

二、案例分析

1.幼儿心理特点：小班幼儿自我中心化，不懂得站在别人的角度思考问题，缺乏分享意识。同时，他们的情绪不稳定，容易受外界环境的影响，导致不愿意分享自己的玩具。

2.家庭教育方式：家长过于溺爱孩子，导致孩子形成以自我为中心的性格，不愿意与他人分享。此外，家长教育方式不当，也容易使孩子产生攻击性行为。

3.教师教育方式：教师教育方式不当，如强制要求幼儿分享玩具，会使幼儿产生逆反心理。教师应该采取引导、鼓励等方式，让幼儿自然而然地学会分享。

三、解决策略

1.营造良好的氛围：教师在班级中营造一个友好、互助的氛围，鼓励幼儿之间互相交流、玩耍，增强幼儿的社交能力。同时，教师可以组织一些玩具分享活动，让幼儿学会与他人分享。

2.培养幼儿的分享意识：教师可以通过故事、游戏等方式，让幼儿了解分享的重要性，引导幼儿学会关心他人、尊重他人。同时，教师还可以通过表扬、奖励等方式，激励幼儿主动分享自己的玩具。

3.引导幼儿正确处理玩具争抢：当幼儿之间出现争抢玩具的情况时，教师不要过于严厉地批评幼儿，而应该耐心地引导幼儿正确处理争抢问题