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小班生活活动游戏案例分析

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小班生活活动游戏案例分析

小班生活活动游戏案例分析

一、活动背景

小班幼儿生活经验较少，依赖性强，在日常生活中，我们不仅要注重生活常规的培养，还要善于发现、捕捉各种教育契机，让幼儿在快乐的游戏中学习生活、积累经验。因此，我们根据小班幼儿的需要，设计了一系列生活活动游戏，将生活常规教育融于游戏之中，让幼儿在轻松、愉快的活动中学习，使幼儿逐渐摆脱依赖，增强独立性。

二、活动案例

案例一：瓶子里的秘密

小班幼儿往往对周围许多东西存在好奇，总想去摸一摸、动一动。因此，瓶子对小班幼儿来说是非常吸引人的。有一次晨间活动时，孩子们发现教师多配了一个饮料瓶放在活动室门口的角落里，都很好奇地围了过去。经过几次探索，幼儿发现原来装了水的瓶子吹起来会响，于是，我及时组织幼儿开展了一个“瓶子探索”的游戏，鼓励幼儿探索不同材质的瓶子会发出哪些不同的声音，并在游戏后交流探索结果。在这个游戏中，幼儿发现了原来生活中有很多不同的东西都可以发出声音。

案例分析：在幼儿的游戏中，我们老师所扮演的角色不仅是组织者、引导者，更主要的是观察者。观察者能让我们看到孩子们的自主、自由选择的活动材料；观察者能让我们看到孩子们探索的过程、发现的过程以及活动中孩子们表现出来的各种能力；观察者更能让我们准确地捕捉到孩子的兴趣点、关注点、困惑……再加以梳理成为支持孩子发展的线索，以此及时地为幼儿提供充足的、有结构的游戏材料；以此引发、推进孩子的游戏进程，帮助孩子把游戏中浅层次的认知行为上升为有助于孩子各种能力得到有效发展的“实践”与“探索”。因此我们要不断丰富孩子的知识经验，使孩子积累更多的表象。

案例二：夹珠子

小班幼儿注意力易分散，情绪变化大。因此我们老师要善于发现孩子的兴趣点，从孩子的兴趣出发设计游戏来吸引孩子的注意力。例如：我们根据小班幼儿的年龄特点设计了“夹珠子”的游戏。在游戏开始前为幼儿准备了筷子、盘子、水桶、和许多大小不一的塑料瓶子(里面装了珠子)等材料。在游戏开始时老师就以故事的形式引导幼儿参与游戏：“小朋友看，老师这里有一个盘子，它说它饿了要吃饭了，那小朋友们想想看它吃什么呢？”老师出示水桶，“小朋友看这是谁啊？对了这是小水桶，它说它今天请小朋友们一起来夹豆子吃。”老师随即拿出准备好的塑料瓶子，“看老师这里还有一个塑料瓶子说它也来了。”老师引导幼儿进行夹珠子比赛，幼儿们情绪高涨都很积极的投入游戏。活动中不断给予鼓励表扬增强幼儿参与活动的勇气和信心。从而让他们对学习筷子使用有一个明显的进步。整个活动中充分利用环境资源丰富游戏内容使活动具有趣味性、直观性以游戏情境激发幼儿的好奇心通过游戏反复练习正确使用筷子的方法也减少了幼儿吃饭时的小动作有利于培养幼儿良好的用餐习惯。

案例分析：游戏是幼儿最喜欢的活动之一。对于小班幼儿来说也不例外。为此我们应抓住小班幼儿的这一心理特征投其所好让学习内容在游戏中进行使枯燥乏味的练习变得妙趣横生让幼儿愉快的接受。第一，游戏的设置除了趣味性之外还需要情境性把枯燥的学习内容蕴含于情境之中；其次要有竞赛性发挥竞赛的作用；对与幼儿的行为方式产生深刻的影响是教育活动中不能忽视的重要因素最后要把新纲要理念落实到一日生活各环节中及环境布置上把教育目标物化在环境中渗透给幼儿以利于他们主动感知积极探索促进其动作协调发展为培养良好的用餐习惯打下扎实的基础。

三、活动反思

小班生活活动游戏化不仅能让幼儿学到新知识还让幼儿在游戏中玩中学、玩中做达到了寓教于乐的目的培养了良好的生活卫生习惯也锻炼了身体。我们还需不断地去尝试探索家园合作共同寻找有效的教学策略发挥家庭教育作用通过家园互动让家长配合并学会根据孩子的年龄特点来有效的进行教育促进孩子健康成长。其实我们还可以开展很多适合小班幼儿的各类生活活动游戏让每个孩子都能得到不同的发展体验成功的乐趣。

小班生活活动游戏案例分析

小班生活活动是幼儿在幼儿园中的重要环节，对于幼儿的发展和适应能力培养具有重要意义。本文通过对小班生活活动游戏案例的分析，探讨如何通过游戏的方式促进小班幼儿的生活适应和社交技能的提升。

一、案例介绍

1.案例一：接力比赛

玩法：将幼儿分成两队，每队各分发一根接力棒和一串小球。比赛开始时，每队第一位幼儿必须手持小球依次传递小球至队尾。接着第二位幼儿接过前一位幼儿手中的小球继续传递，如此往复，直到全队传递完小球并跑完全程为胜。

2.案例二：小小快递员

玩法：将幼儿分成两队，每队各分发一摞书作为快递包裹和一张地图。幼儿需要按照地图上的指示找到目的地，然后将包裹送到对方队伍的指定位置。规则为：快递员在送包裹时不能碰到对方队伍的队员，否则任务失败。

二、案例分析

1.游戏目标明确

两个案例中，教师都设定了明确的游戏目标，如接力比赛中的跑完全程、传递完所有小球，以及小