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小班礼貌教育案例

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小班礼貌教育案例

小班礼貌教育案例

一、案例背景

小班幼儿年龄在4-5岁左右，这一阶段的幼儿具有强烈的好奇心，模仿力和接受能力很强，但同时也很容易受到外界的影响而产生情绪波动。因此，在这个阶段对幼儿进行礼貌教育是非常重要的。小班礼貌教育主要包括礼貌用语、交往礼仪、公共场所礼仪等方面。

二、案例描述

在幼儿园里，我们经常会看到一些幼儿在与人交往时不懂得使用礼貌用语，如“谢谢”、“你好”、“再见”等。还有一些幼儿在公共场所不懂得遵守公共秩序，如大声喧哗、乱丢垃圾等。针对这些问题，我们采取了一些措施，帮助幼儿养成良好的礼貌习惯。

例如，在晨间接待时，教师会主动向幼儿问好，同时提醒幼儿也向老师问好。有些幼儿会很快反应过来，用礼貌用语回敬老师，但有些幼儿则会默不作声，或者用不礼貌的语言回敬。这时，教师会走到这个幼儿身边，轻轻地摸摸他的头，告诉他应该用礼貌用语和老师打招呼。在午睡前，我们会提醒幼儿上厕所后要自己整理好衣服，并提醒幼儿不要把衣服脱在地上，要放在椅子上。有些幼儿会认真地听从教师的建议，但有些幼儿则会显得不耐烦。这时，教师会采取一些有趣的方式来引导幼儿，如把衣服叠成可爱的小动物形状。在课间休息时，我们会提醒幼儿不要在教室里奔跑和大声喧哗，以免影响其他小朋友休息。有些幼儿会非常认真地听取教师的建议，但有些幼儿则会不听劝告继续大声喧哗。这时，教师会采取一些有趣的互动方式来引导幼儿，如和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏等。

三、案例分析

通过以上案例描述和案例分析，我们可以看出小班幼儿在礼貌教育方面存在一些问题。这些问题主要是由于年龄较小、好奇心强、模仿力强、自制力弱等因素造成的。针对这些问题，我们需要采取多种方式来引导和教育幼儿。

第一，我们可以通过正面引导的方式，向幼儿传递正确的礼貌观念和行为方式。在日常生活中，我们可以通过语言、行为和环境的潜移默化作用来影响幼儿。例如，教师主动问好、文明用语的行为会被幼儿观察和模仿；整洁、有序的环境也会让幼儿自然而然地养成文明习惯。

第二，我们可以通过趣味互动的方式，激发幼儿的兴趣和积极性。对于小班幼儿来说，有趣的游戏和活动更容易吸引他们的注意力，使他们更好地理解和接受礼貌教育的内容。例如，通过角色扮演游戏的方式让幼儿体验不同的角色和情境，帮助他们更好地理解和应用礼貌用语和交往礼仪。

最后，我们可以通过有针对性的个别教育来帮助个别幼儿克服困难和问题。对于自制力弱的幼儿来说，我们需要更加耐心和细致的引导和教育，同时给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们逐渐养成良好的礼貌习惯。

小班礼貌教育需要注重正面引导、趣味互动和个别教育相结合的方式。通过这些方式，我们可以帮助小班幼儿养成良好的礼貌习惯，为他们的健康成长打下坚实的基础。

小班礼貌教育案例

一、案例介绍

小班是我们班的一个小小班组，孩子们在老师的悉心照顾下快乐成长。然而，在孩子行为的引导方面，我们常常遇到一些挑战。小班里的小明就是一个例子。小明是个活泼开朗的孩子，但他经常会在与小朋友的交往中表现出一些不礼貌的行为，如大声喧哗、随意打断别人的讲话等。这不仅影响了班级的整体氛围，也给其他孩子树立了不良的榜样。

二、案例分析

针对小明的行为问题，我们决定采取一些针对性的教育策略。第一，我们需要了解小明行为背后的原因，以便找到最有效的解决方法。经过观察和与家长沟通，我们发现小明在家中可能没有受到足够的礼貌教育，或者他的父母没有给予他足够的关注和引导。

针对这种情况，我们决定从以下几个方面入手：一是通过故事、歌曲等孩子喜闻乐见的形式，引导他们理解礼貌的重要性；二是通过角色扮演游戏，让他们体验到礼貌行为带来的积极反馈；三是鼓励家长在家中加强孩子的礼貌教育，形成家校合力。

三、实施策略

1.故事引导：我们选取了一些关于礼貌的小故事，通过讲述和讨论，让孩子们明白礼貌待人、尊重他人的重要性。同时，我们鼓励孩子们在家里也讲给父母听，让家长也参与到孩子的礼貌教育中来。

2.歌曲熏陶：我们创编了一些有关礼貌的歌曲，让孩子们在唱唱跳跳中感受到礼貌的魅力。同时，我们也鼓励家长在家里播放一些相关的歌曲，潜移默化地影响孩子的行为。

3.角色扮演游戏：我们设计了几个常见的礼貌情景，让孩子们通过角色扮演游戏，体验到在不同的场合应该如何礼貌待人。在这个过程中，我们也会给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到礼貌行为带来的快乐。

4.家校合作：我们与家长保持密切沟通，定期向他们反馈孩子在学校的表现，同时也邀请家长在家中加强孩子的礼貌教育。我们也会定期组织家长会，共同探讨如何更好地引导孩子的礼貌行为。

四、效果反馈

经过一段时间的努力，小明的礼貌行为有了明显的改善。他不再大声喧哗，也不再随意打断别人的讲话。其他孩子也受到了他的影响