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传播心理学

传播心理学是一门交叉的学科。

传播心理学的研究内容：

大众传播过程中传者的心理活动、行为（采访心理学、创作心理学）；受众的心理

活动、行为（受众心理学）；传者与受众的心理互动。

借鉴：行为主义心理学、精神分析、人本主义、认知心理学等心理学派的理论成果。

第一章行为主义与传播心理

第一节关于行为主义的一些基本理论

一、行为主义的理论基础：条件反射理论

（一）经典条件反射：

俄国巴甫洛夫

狗流唾液的实验

无条件刺激无条件反射

（肉末）（流唾液）

条件刺激条件反射

（铃声）（流唾液）

结论：“动物能够把环境中的刺激与引起反应的其它事件相连结，从而对它们所处环境中的

刺激产生反应。”

如果把绿灯再和铃声联系起来，过一段时间，狗一见绿灯就会流口水。（次级条件反射）

有的同学走进教室就紧张

学习压力紧张

教室紧张

我们为什么喜欢“报喜不报忧”？

接到坏消息心情低劣

传递坏消息的人心情低劣

经典条件反射的应用：

对吸烟的厌恶疗法：

把烟的形象与感到恶心、呕吐联系起来

（二）操作条件反射

美国桑代克的实验

走出“迷宫盒子”的猫

美国斯金纳的实验：

“斯金纳箱”中的小白鼠

总结：与经典条件反射相反，操作条件反射是个体从反映到刺激的过程。

个体可以主动适应环境，获取正面刺激。

操作条件反射的应用：

可以通过强化（奖励）“塑造”一个人的行为

1.努力学习获得奖励（奖学金、同学的尊重等、师长的称赞等）

2.儿童有礼貌获得奖励（大人的夸奖、喜爱）

（三）条件反射与强化

如果不进行经常性强化，行为会逐渐消退。

例：长时期只有铃声没有肉末，狗就不再听到铃声流唾液了。

“读书无用论”——读书再多，到社会上仍然找不到更好的工作。

二、行为主义的诞生

1913年华生《行为主义者眼中的心理学》标志行为主义思潮在心理学界的兴起

“给我十几个健康的婴儿，让我在自己建构的特殊世界里把他们养大，我保证能够随机把他

们训练成为任何一种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商甚至乞丐和盗贼”

三、新行为主义的发展：

班杜拉创建社会学习理论（20世纪六十年代）

质疑：人类的所有学习行为都是直接经验（经典或操作反射）的结果吗？“如果人只能从尝

试的后果中进行学习……那么人类生存的希望就很小”

1.班杜拉提出了替代学习或观察学习的概念

人的社会行为是通过观察学习获得的，即观察他人行为和模仿榜样形成的。

实验：幼儿园孩子对电视中“榜样”攻击行为的观察学习

2.班杜拉提出了社会学习的延迟性：人们经过观察学习后形成的行为模式并不是立即外显出

来，而是需要延迟到适当的时机才将之外化。

如学习防震知识

通过延迟阶段，学习者可以进行自我调节，根据榜样对自己的行为进行评价，通过一个自我

强化的过程，获得新的行为方式。

例：不要酒后驾车

人际交往中的观察学习，延迟性被剥夺。

如被要求：立刻弹奏家长要求的曲子、立刻回答老师的问题、随即效仿周围人的募捐行

为。

大众媒介的信息传递，具有非强迫性和温和性，允许受众进行延迟学习。

第二节榜样与受众的心理、行为

重点：榜样的影响力

难点：强化

一、媒体宣传与榜样

榜样又可称为示范者，是指可被观察学习的对象。榜样有正负之分。

例：对李素丽的正面