第19课《枣儿》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

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第19课枣儿

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能熟练掌握运用生字词；养成默读习惯，有一定速度，每分钟不少于500字；了解戏剧等文学样式，能初步欣赏话剧能戏剧作品；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得有益启示；品味赏析富有表现力的语言。

2.教材分析

本课是九年级第四单元第3课，旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧剧本和影视剧本的特点，更好的欣赏戏剧和影视，进一步培养文学鉴赏能力。《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。

3.学情分析

学生经过学习已经具备了一些理解戏剧的能力，象征是现代戏剧常用的一种艺术表现手法，学生对此有了一定了解。理解这个话剧，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法。本课涉及独处老人和留守儿童问题，作为农村学生来说，学生感同身受，很好理解。但如何正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活方面，学生很难很好的理解。新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。那么，自主、合作、探究、主题阅读就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。

教学目标：

1.能读准“翘首”等词语,能用自己的语言说出故事情节。

2.把握剧中老人和男孩两个人物形象，品味剧本的主题和象征意义，思考现代人的生活追求。

3体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈，能用实际行动去关爱他们。

教学重难点：

1.能读准“翘首”等词语,能用自己的语言说出故事情节。

2.把握剧中老人和男孩两个人物形象，品味剧本的主题和象征意义，思考现代人的生活追求。

评价任务

任务1：通过课堂提问的方式，检测学生对基础字词的把握情况。（检测学习目标1）

任务2：通过小组合作，深入理解人物形象和主题。（检测学习目标2）

任务3：通过拓展迁移，让学生获得情感体验。（检测学习目标3）

教学方法

1．演读法

2．讨论法

3，延伸拓展法

资料助读：

戏剧的基本知识:

1、什么是戏剧

戏剧是一种综合的舞台艺术,他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。

2、戏剧的特点：集中性、综合性、直观性、舞台性

3、戏剧的基本要素：戏剧冲突和戏剧语言。戏剧冲突表现为剧中人物的性格冲突，戏剧语言包括人物语言和舞台说明。

4、戏剧种类:

A.按艺术形式不同分成话剧,歌剧,舞剧等。话剧：它是以动作和对白为主要表现手段的艺术。清代末年从欧洲传入中国，1926年开始称之为话剧。歌剧：它是综合音乐、舞蹈、诗歌等艺术并以歌唱为主的种戏剧。近代西洋歌剧产生于16世纪末的意大利，后来广为流传于全欧洲。中国宋元以来形成的各种戏曲也属歌剧性质。“五四”以来，在民间音乐的基础上，借鉴西洋歌剧，开始民族新歌剧的创作，《白毛女》是中国新歌剧成型的标志。舞剧：它是综合舞蹈、武术、哑剧、音乐等艺术的一种戏剧，以舞蹈动作和器乐为主要表演手段。中国现代舞剧是在民族、民间舞蹈和传统戏曲表演艺术的基础上，借鉴西洋芭蕾舞剧的优点而创造发展起来的。另外，戏曲：它是中国传统的戏剧形式，以歌、舞(包括杂技、武术)、话剧三者有机结合为特点。由于民族的地区不同，形成许多剧种，全国性的有京剧、评剧、越剧、豫剧、粤剧等，其中以京剧最为有名。

B.按剧情繁简和结构不同,可分为多幕剧,独幕剧。

C按题材反映的时代不同,可分为历史剧,现代剧。

D.按照矛盾冲突的性质和表现手法不同,还可分为正剧,喜剧,悲剧等。

5、戏剧的结构和情节：戏剧结构分“幕”分“场”，幕是戏剧情节发展的一个大段落；场是

小于幕的一个情节单位。戏剧的情节一般也分序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声几个部分。

教学过程

设置情境—激情导入:

请同学们欣赏陈红演唱的《常回家看看》，然后说说人们为什么喜欢这首歌？

“每逢佳节倍思亲”，《常回家看看》唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢乐，团团圆圆是最让人快乐的事。可是，随着社会的快速发展，生活的节奏加快，“回家”已成奢望。

二、自主学习--扫清阅读障碍:

1、为下列加黑的字注音。

竹匾（biǎn）掸去（dǎn）囫囵（húlún）咀嚼（jué）蓦然（mò）

喃喃自语（nán）

2、解释下列词语的含义。

津津有味：形容特别有滋味

踌躇：犹豫不决

蹑手蹑脚：蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。

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