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幼儿园师资培训《幼儿园创意舞蹈的实践研究》

根据《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，美育不仅仅是一种审美教育、情感教育、心理教育，更重要的是它可以帮助学生拓展思维，增强创新精神，培养他们的审美品质，让他们的思维更加开阔，更有利于他们创新思维的发展。突出强调学校美育在拓展思维、提升创新能力、唤醒创新精神方面的重要性，为当今社会提供了一种全新的教育模式，开启了一段崭新的历史篇章。

《3—6岁儿童学习与发展指南》强调，艺术是一种独特的表达方式，它能够帮助人们更好地理解和表达自身对外部世界的看法，并且能够创造出令人惊叹的美。在幼儿艺术教育中,我们应当尊重孩子的天赋，并将其视为一种美妙的体验；尊重孩子的个性和情感，并让他们在心灵上得到满足与快乐；努力培养孩子对美的敏感性，提升他们的审美品位，以期最终实现孩子健康、全面、和谐发展的人生目标。

通过艺术表现和创造，幼儿可以在头脑中形成审美心理意象，并通过使用艺术的形式、工具和材料将这些元素进行组合，进而创作出独特、新颖的艺术作品。幼儿创意舞蹈就是一种通过他们的意愿和创造力，在自由的环境中进行表演，以展示他们才能的活动。

一、幼儿园创意舞蹈概念及特点

（一）确定幼儿园创意舞蹈概念

幼儿园创意舞蹈与传统的音乐游戏有所不同，它不是一种无目的的随音乐自由表演，也不是模仿固有的舞蹈律动组合，它在活动过程中注重以幼儿为主体，通过幼儿对自己身体的感知和探究，将其内心的情趣情感、生活经验和认知转化为肢体语言表现出来。

“教育舞蹈”这一术语源自英文，其本义指的是教育性舞蹈，但它的实际涵义更为广泛，指的是通过创造性的舞蹈来传播知识和技能。“教育舞蹈”是一种以教育为目标，通过创造性的舞蹈来提升个人素养和完善人格的活动。创意舞蹈是“教育舞蹈”的实践性媒介，它通过舞蹈来展现个人内心世界的真实性。

（二）探索幼儿园创意舞蹈特点

创意舞蹈是一种永无止境的探索活动。在创意舞蹈中，每个幼儿都是独特的自己。幼儿园创意舞蹈强调幼儿的个性特征，鼓励他们在一个无拘无束、自由自在的环境中进行沉浸式的大胆表达。

创意舞蹈可以用五个词来表述：爱、创造力、想象力、发散思维、分享，通过舞动这种方式来解读身体与心灵，同时培养幼儿的思辨能力和创造力，以达到全脑全面教育的目标。

创意舞蹈旨在培养幼儿对舞蹈的热情，鼓励他们勇于表达创作，促使他们超越想象的界限。舞蹈不应仅仅局限于教室或舞台，它能够与日常生活紧密结合，通过让孩子们舞动起来，进而感受它的魅力。在这个过程中，我们一起创作，通过游戏、绘画、舞蹈等的融合，促进教师与幼儿之间平等关系的形成。经过实践，我们总结出幼儿园创意舞蹈的五个关键要素。

身体：指幼儿对身体各部位的认识、探索和应用。

空间：指舞者的表演空间，分为表演场地的高、中、低三个层面，既包含个人的单一动态，又包含由群体动作组成的队形、造型和流动画面。

时间：指幼儿年龄段教育活动的时间安排和节奏安排。

力量：是一种能力，帮助幼儿在舞蹈中保持速度和控制，并通过肌肉收缩或张力增加来提高身体的协调性。

情绪：可以分为内在的心理感受和外在表情。

二、幼儿园创意舞蹈实施路径

（一）多方面进行创意理念渗入

幼儿园创意舞蹈研究的目的在于，让所有教师都能轻松愉快地上好幼儿舞蹈课；让所有幼儿都能感知自我、打开心窗，用脑思考、用身体表达，大胆表现与创造。创意舞蹈注重培养人们的自主性和探索精神。这就要求教师要转变传统的舞蹈教学观念，由教师教授动作、学生进行模仿的教学形式，转变为以学生为主体、充分发挥学生主动性进行自主创作的教学形式，也就是由单一的模仿动作转变为创造动作。

通过改变课堂模式，学生们不再只是被动地接受知识，而是通过探索和实践来获得更多乐趣。这样的改变不仅提高了学生的学习效率，还让他们更加有动力去展示自己的才华。通过舞蹈，学生可以展示自己的情绪，并且根据自己的内心世界，展示出与众不同的舞蹈风格。

由于每个人都有自己的个性，他们的情绪会随着时间的推移而发生改变，因此采用这种方法可以充分保护孩子的天真，尊重他们的个体差异。这样，舞蹈活动就成为一种精神创造活动，可以培养他们的创新思维，并建立一套以培养创造力为核心的舞蹈教育理念。

（二）多层次开展主题元素探索

舞蹈的四大元素为：身体、空间、时间和力量,对它们的探索无疑是丰富舞蹈语言的必要途径。在幼儿园的主题活动中，我们应该充分考虑到孩子的年龄特点，让他们在动植物、自然现象、生活用品等背景下进行创意舞蹈探索。通过设计有趣的探索活动，帮助儿童发现舞蹈中每一个元素所蕴含的丰富内容，进而丰富他们的舞蹈语言。

通过探究和学习舞蹈语言，可以促进儿童的内在思考和外部动作的协调，进而提高他们的专注力和人际交往能力。开展这些活动的目的，不是简单地模仿舞蹈动作,而是试图引导孩子掌握创造舞蹈语言的方法。

（三）多维度实