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心理危机干预应急预案

为推动和完菩我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效

地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效

控制学生中可能出现的心理危机事件，滅少学生因心理危机带来的生

命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特制

订本制度。

一、指导思想

心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面

的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计

划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重

失衡的心理状於态，调节其冲突性的行为，降低减轻或消除可能出现

的对人和社会的危害。

根据本校心理危机干预实施现状，本着下移重心、落实基层、预

警为主、干预为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻以预防和

发展为主，以干预和咨询为辅”总体发展思路，逐渐建立学校有效的

心理预警以及干预机制・增强学校心理危机工作的针对性、实效性和

主动性，积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命欣赏生命、

珍爱生命的意识，帮助学生树立心理问题求助意识，维护学生的心理

健康，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育和心理危机应对

能力。

二、工作原则

1.生命第一原则

心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命“生命第

一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识

2.面向全体浉生原则

为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及心理危机干预培训等，

从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高浉生的心理危机觉

察能力、心理危机处理和应对能力

3.预防和预警为主原则

提倡“预防为主，及时预警”是心理危机干预的重点

4.尊重与理解学生原则

本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机

知识宣传、预防、预警及干预工作

5.个别性对待原则

根据不同浉生心理特点和个体背景，提供具有针对性和及时性的心理

危机预防和干预措施

6.协调合作原则

实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老浉及相关部门协调配合，

履行职责，积极主动地开展工作。

3、心理危机干预体系

(一)危机干预对象

在校心理健康普查及“学生心理档案”中筛选出来的有较严重的心理

障碍丶心理疾病的学生。

2.由于学习基础和能力差，从而导致学习压力过大而出现心理行为异

常的学生。

3.生活中澧遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重

大变故(亲人死亡，父母的离异，父母下岗，家庭暴力等)遭遇性危机

(性伤害，性暴力，性侵犯，意外怀孕等)受到意外刺激(自然灾害，

校园暴力车祸等其他突发事件)的学生。

4.性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或为异常的学生。

5.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、

与同学发生严重人际冲突而被排斥、受歧视的学生、与老浉发生严重

人际冲突的学生。

6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、

焦虑困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。

7.已诊断患有严重心理疾病的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、

癔症、焦虑症丶精神分裂症丶情威性精神病等疾病的学生。

8.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生・

（二）组织机构

根据我校心理健康教育发展现状及心理危机根干预制度实施计划，成

立“心理危机预警干预领导小组成员”名单如下：

组长：

副组长：

成员：各班班主任

领导小组负责好心理危机干预的全面实施，成员间分工合作互相学

习，合理的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利发

展。

（三）具体实施

以心理健康、心理危机之时对教育为立足点，以心理危机干预中的预

防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合作的心理危机干预

体系

1.教育与预防系统

“立足教育，重在预防”是心理危机干预的基点。

中小学生心理危机干预教育与预防工作理念:要在学生中大力开展生

命价值教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待生命;大力开展自

我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，

树立自信，消除自卑;大力开展危机应对教育，提高学生对心理危机

的辨识和应对能力;成立学生心理社团，通过学生心理社团，进一步

深入开展心理危机知识普及、宣传与调查;校心理室、学校德育处及

相关部门应组织内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，在学校形

成良好的心理健康教育氛围。针对本校中小学生展以下心理危机教育

及预防工作：

(1)心理危机干预领导小组团队建设

该小组成员包括学校德育处负责人、心理咨询师、班主任等，负责我

校