元 角 分练习课.docx

第PAGE1页共NUMPAGES7页

PAGE

元角分教学设计

学校隆德县杨河乡民权小学教材版本人教部编版

课题

元角分练习课

授课人

授课类型

新授

课时

第五课时

班级

时间

设计理念

本节课直观形式呈现并提示了基本学习方法，使学生有条理地思考元和角的简单计算。

学情分析

二年级学生掌握人民币单位元和角之间的换算方法，巩固简单的换算和加、减法计算，商品交换中的功能和作用，教育学生要爱护人民币

教学目标

知识目标

1掌握人民币单位元和角之间的换算方法，巩固简单的换算和加、减法计算。

、培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。

能力目标

体会数学与生活的密切联系，人民币在商品交换中的作用

情感态度与价值观目标

让学生经历购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，教育学生要爱护人民币。

重点难点

重点：巩固人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法

教学方法

合作探究讲授法

互联网运用

PPT播放数字教材

教

学

过

程

教

学

过

程

新课引入（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

新课引入

导语.我们一起学习了第五单元“元、角、分”，关于“元、角、分”这个单元的知识，你认为哪些知识自己学的比较好？哪些知识还不理解？

合作交流完成让后，在班内展示结果

引导学生回顾整理：

（1）人民币的单位:元、角、分1元角=10角1角＝10分

新课教学（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

新课

教学

导入。

1；板书课题：元、角、分的、基本练习。（1）学生独立完成，再交流结果。（2）学生独立填写，然后交流时重点说说是怎样比的？指导：①比较5元3角与3元5角的大小，这样思考：5元3角=53角，3元5角=35角，53角35角，所以5元3角3元5角；也可以这样思考：直接比较整元数，因为5元3元，所以5元3角3元5角。

②因为9元9角，不到10元，所思考方法：6+10+12=28（元）

所以以9元9角10元。

③76元与67元，直接比较76与67的2、指名学生说说各是怎样想的。

思考：5元3角=53角，3元5角=35角，53角35角，所以5元3角3元5角；也可以这样思考：直接比较整元数，因为5元3元，所以5元3角3元5角。

在活动中加深了对人民币的认识，掌握了一定的实践能力。

课堂教学效果反馈（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

巩固

练习

综合练习。

思考：每样买一件，30元够吗？思考方法：6+10+12=28（元）

2830(或3028)30元不够

为什么？重点是学生认识到：因为每样买1件，所以要知道30元够不够，只要把题中的三件商品的价钱合起来就行

4.完成练习十三第7题。铅笔盒【6元】信封【2角】转笔刀【3元】根据条件完成填空；①三种物品各买一个，一共（）元（）角。②李亮买了一个铅笔盒和一个转笔刀，付给阿姨10元，应找回（）元。分两步计算；先算两种商品的价格是（）元，再用10减去（），应找回（）元。

学生独立完成练习十三的第8题，然后交流想法。

学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学地”思考问题，发展学生的逻辑思维能力

教

学

过

程

课堂总结（3分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

总结

同学们这节课你们学习了元角分有什么收获吗？

五．作业布置（2分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

作业

布置

板

书

设

计

3元5角=（）角，因为3元=30角，5角与30角合起来是35角，所以3元5角=（35）角；99角=（）元（）角，把99角分90角与9角，

因为10角=1元90角就是9元，所以99角=（9）元（9）角9元9角＜10角

课

后

反

思