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用真情的阳光开辟孩子心灵的绿洲

一、我校心理健康教育的产生背景

学校心理健康教育与辅导是提高学生心理素质和人格水平的新兴的教

育活动，它不仅是一种行之有效的现代教育方法和技术，更重要的是体

现了以学生发展为本、实践性很强的、先进的教育思想与观念，反映了

当代进步的教育潮流。学校心理健康教育与辅导工作的开展需要有一定

的组织机构并严格管理，才能保证心理健康教育工作的科学性、规范化

和有效性。

2003年5月，我校成立了由校长、教导及五位（后充实为10位）心理

辅导老师组成的心理健康教育领导小组，带动全校教师一起行动，关注

学生的心理。我校以发展性辅导为主方向，以个别辅导和团体辅导相结

合为工作思路，以学校的阳光心语室为依托，以科研课题为载体，深入

探索、全面推进、创出特色，并分阶段制定工作目标和具体实施方案。

几年来，我们紧紧围绕基础教育的目的，从心理健康的积极立场出发，

在教育、教学过程中努力为学生提供科学的心理健康服务，大力普及心

理健康知识，保障学生的心理健康，积极预防我校学生常见的心理疾

患，提高学生的心理素质，促进他们心理的健康发展。

可以说，心理健康教育已经在我校初具模型，本项工作在校领导小组

和阳光心语老师们的努力下已经更专业化，更具体化，而且在我校学

生、家长以及兄弟学校等群体中也产生了一定的影响力。

二、我校实施心理健康教育的具体途径

1、立足校本展开一系列培训活动。

教师自身素质的提高是有效开展学校心理健康教育的前提和保障。我校

在市、区教育局有关精神指引下，在区教育局、教研室领导的指导下，

以心理健康教育的必威体育精装版理念为支撑，努力锻炼一支能胜任新世纪需要的

高素质教师队伍，积极把校本培训与教育教学和教师可持续发展紧密结

合，认真地对教师校本培训的方式方法进行了各方面探索和研究。

自2003年开始，我校多次组织了骨干教师外出学习、考察，并积极

参加市、区等不同级别的心理健康教师骨干班培训学习；04年，我们聘

任了法制副校长，并不定期举行一些法制心理的讲座，对教师进行法制

及法制心理辅导；05年，在中心辅导学校的组织下，全校老师聆听了浦

江县教科所特级教师方方老师关于教师心理健康的讲座；06年，全体女

教师参加杭州市心理健康教育指导中心周红五教授的心理健康知识讲

座。通过这样的活动，使全体教师搞清了心理健康的概念，明白了什么

是心理健康教育，认清了心理健康教育的目的。另外，我们还鼓励教师

利用平时的自学时间了解心理健康教育途径和方法，组织教师进行必要

的学习与探讨。

在“浙江省中小学心理健康教育教师执证上岗”面试考核活动中，我们有

十位教师在自主学习的基础上报名参加，通过培训考核取得了C级上岗

证。今年我们打算参加高一级的培训，争取获得B级资格证书。

另外，我们还不定期地开展心理健康教育教研沙龙活动，讨论的主题一

般有“个案咨询中我的困惑”“个别辅导时的一些小技巧”“高年级学生的

人际交往分析”“青春期性健康教育问题”等等。

2、鼓励教师参加各类心理健康教育活动。

几年来，我们都特别重视校本教研，在集体的智慧中创造优秀的课堂，

力求群策群力，在扎实校本教研，积极开展教研沙龙的基础上，我们还

鼓励教师积极参加区市心理健康教育活动。2002年，我校俞杭英老师参

加心理健康教育优秀教案编写获得优胜，同课，在2003年的优质课评比

活动中获得优胜，同年参加区级年会的课堂交流活动，并在2003年10月

拍摄录象课送至杭州市参加录象课评比获得杭州市二等奖；2005年我校

邵利红老师参加第二届心理健康教育录象课评比获得杭州市优胜；2006

年4月，我校朱瑛老师参加青春期性心理健康教育优质课说课比赛获得

一等奖。

我校教师的心理健康教育论文成绩也不错，朱瑛老师的《下岗职工子女

学习心理的分析与对策》获得2000年度区年会论文三等奖；朱亚芹老师

的《我自信我成功我快乐》获得2003年度区立项课题论文三等奖；俞

杭英老师的《互联网络对小学生心理的影响及对策》、《明确学校主体

作用发挥学校心理健康教育优势》两篇文章在03、05年度获得区年会

论文三等奖，《运用情感心理学原理上好写字课》一文刊登于萧山教育

电子版；邵利红老师的《小学课堂教学中学生潜在的表现心理障碍及其

对策》获得2005年度省教育年会二等奖。

2001年，我校作为区教研室《学校心理健康教育社区化机制的构建与运

行》这一课题的成员之一,配合教研室的一系列活动对课题进行了深入

的研究,我校着重对“学校心理健康教育的支持系统”进行了深入思考,我

们