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信息技术与小学心理健康课的融合策略

摘要：在小学素质教育中，心理教育是比较重要的组成部分，学校对心理健

康课程进行了开展，这也保障了学生更加健康的发展，包括在心理方面和人格方

面。要注意的是要促进各个学科之间的渗透，对每个学科中包含的心理健康知识

进行逐步的解析，在信息技术课堂上展开心理健康教育，可以让学生对信息技术

产生求学欲望，让学生有好的学习习惯，保障学生的全面发展。

关键词：信息技术；小学阶段；心理健康课程；有效融合；方法策略

引言：

现阶段的教育中，心理健康问题被逐渐的重视，在实际课堂上，老师一方面

要重视学生的身体健康；另一方面也要关注学生的心理健康，这样的情况下，才

可以培养出高素质的人才。因为学生们的出身不一样，他们自身的性格、爱好都

不一样，比如有的学生不喜欢外交，有的学生自尊心很强，在集体生活里，很容

易受到外界的影响，这也让学生有了不健康的心理，所以，在信息技术的课堂上

融入心理健康教育是非常重要的。

一、在情感体验中融入心理健康教育内容

学生们的兴趣爱好一般是和正向的情感体验结合在一起的，一个好的情感体

验是要有好的情感交流为基础的，在心理健康教育的课堂上，要注意避免生成自

卑的心理。那么自卑的来源主要是说，学生对自己的专业技能进行评价，其评价

的结果和实际情况不符，这样的情况下，容易产生悲观、堕落、胆怯的心理。比

如在信息课堂上，某学生趴在电脑前，什么也不做，有时就是睡觉，即便身边的

人都在绘制自己喜欢的图片，他也假装看不见。班主任说道，这名学生从一开始

就会学习不感兴趣，他不喜欢各个学科，也不喜欢习作，老师在课下的时候，找

他沟通过，为什么在上课的时候不听讲，反而睡觉，他的回答是：老师讲的我都

听不懂。这一堂课中，主要讲解的是“补数码照片”对于这个学生，老师把这名

学生当做是模特，并且把校园的其他风景拍摄下来，当做是课堂上的素材，这个

学生在课堂上的表现非常积极，他特别开心，并且自主的完成任务。此外，他还

帮助其他学生来完成对照片的修复，这样的情况下，学生也找到了自己的价值和

意义。信息课堂就是在对信息技术传授的过程中，鼓励有自卑感的学生也可以积

极参与到课堂上，在学习中感受到归属感、成就感，激发学生在课堂上的兴趣，

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促进学生的全面发展。

二、欣赏接纳中融入心理健康教育知识

小学生随着年龄的增长，他们积累的知识越来越多，内心也会出现骄傲的心

理。对于这个问题，如果老师没有对学生展开正确的引导，学生就会逐渐的和班

级其他学生产生距离感，这对于班级的和谐是不利的。因此，在信息技术的课堂

上，老师要关注自负的学生，让学生懂得赞美其他人，尊重其他人。比如在学习

“创意拼法图形”这节内容时，老师要求每个学生都对其他学生的作品进行正向

评价，也就是只说优秀的地方。在这个环节中，老师可以把学生分成是小组模式，

并且给足学生思考的时间，然后，在小组内部抽取代表上台发言。令人大跌眼镜

的是，第一个展开的作品评价就是班级中最自负的人，虽然这名学生在日常生活

中需要改进，但是在这个环节中，其他学生都在对他的作品进行表扬，在这个活

动结束之后，这名学生再也没有说过其他学生的不好，他学会了尊重他人，赞美

他人，这是最大的收获。这样的课堂教学，其实是一种赏识性的教育，这样的教

育主要是对学生的行为结果进行欣赏，在这样的课堂中，主要是对自负的学生有

很大的触动，并且老师要起到榜样的作用，在实践开展中，也是对学生展开正确

的引导以及鼓励，学生们在吸收了相应知识后，自觉的改正了自己的自负，这时

这名学生就会得到最大的认可。

三、相互合作中融入心理健康知识

在信息时代的今天，合作学习是学生们必备的技能，同时也是素质教育的发

展趋势，任务驱动在信息课堂上具有标杆作用，这是因为信息技术和日常实践是

息息相关的。比如说在学习“制作电子报”这一节内容时，老师可以展开小组合

作模式，鼓励小组成员为校园制作电子报。在这些问题讲述完毕之后，老师发现

信息技术相对比较优秀的学生没有参与小组合作，因为这名学生喜欢独立，他的

专业技能非常厉害，并且他不喜欢其他学生对他指派任务，这样的情况下，老师

可以先对这名学生进行赞扬，然后鼓励这名学生作为制作小报的信息人员。在活

动中，如果这名学生对小组的记录不够精准，那么，这名学生就会丢分，严重的

还会被小组内部淘汰，这就让这名学生感受到了挫折，并且，明白了如果自己一

直独立特行，不和小组进行合作，那么整个团队都会失去制作的机会，并且也会

丢失最后的