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《数学广角——搭配》教学设计

桃江玉潭学校付洪林

教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册第8单元“数学广角—搭配”。

教学目标：

1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。

2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。

教学重点：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、相机、数学题卡、课件等。

学具准备：数字卡片、水性笔、奖品等

教法学法选择：

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，我们又见面了，你们还认识我吗？现在我们来做个游戏，好不好？

（游戏的名称叫做对口令，老师说一个词，你们反过来说，（打两下拍子）举例：师：上海，生：海上（拍手两下）上海、外国、牛奶、牙刷、天冷、妈妈爱我，56、89.在这个游戏中，你有什么发现？

师：前面的和后面的交换了位置，那56变成65呢？（十位上的数和个位上的数交换了位置）

恩，小朋友们真厉害（竖起大拇指）。今天咱们就要用这个知识来解决数学问题。

二、自主尝试

来到我们二1班啊，有一位老师邀请我去她家做客，想不想知道去哪位老师家？（生答：想）看看，谁家啊？（彭老师家）

师;我准备乘坐这个号码的车(车牌为湘HE55**)去她家，谁来猜一猜，后面可能是哪两个数？

同学们刚才的猜测是没有根据的，下面我们来看看提示：

车牌的最后两个数是由1、2、3组成的两位数，每个数的十位数和个位数不一样。

1、师：从题中你知道了什么哪些信息？

师：这个两位数里只能出现哪几个数字？能不能出现11、22、33，为什么？？

2、猜一猜（3名同学猜测）

三、合作探究

1、小组合作,摆数写数

还有么？一共能组成多少个两位数？你有什么方法快速地将这些两位数找出来？请小组合作，摆一摆，写一写。

（师下组巡视并针对性地指导）

2、.汇报交流，总结方法

我组成了个两位数，分别是，我是这样想的。

交换法：

定位法

师：小朋友们，咱们用这两种不同的方法，都组成了几个不同的两位数呢？6个。

看看这两种呢、组得对吗？（分别是8个和3个），为什么？

3、什么叫重复？什么叫遗漏？怎样搭配才能不重复不遗漏？（有顺序）

这就是咱们今天学习的新本领（板书：有序搭配）

4、师小结：只有做到了有序的思考，才能不重复，不漏掉，把所有结果都展示出来。

再遇到此类问题，你能有序搭配，做到不重复、不漏掉吗？那用你们喜欢的方法再试一试。

5、揭示车牌：

车牌遮去的部分是这些两位数中最大的数。

那它是多少呢？揭晓答案：32

四、展示交流

1、彭老师家的门牌号码是由0、1、2组成的两位数，十位和个位也不相同，有可能是哪些号码呢？

2、判断;如果用0、1、2这三张卡片，想一想，我们可以组成哪些两位数？

（12、21、10、20）

0、1、2为什么在数学里就只能组成4个两位数呢？

3、今天我们班的孩子表现真好，彭老师决定邀请所有同学一起去她家做客，那我们将花朵当做礼物送个老师好吗？听要求：现在我们题卡上有很多红、黄、蓝的小花，每个花瓶插两朵不同颜色的花进行搭配，左右各一朵，你能有序搭配出几种呢？

五、练习提升

1、今天孩子们表现都很棒，得到老师奖卡的同学请举起你的卡片让我们看一看。哦，这些卡片上还写着汉字呢？你能用卡片上的汉字与其他同学搭配，组成不同的词吗？请到讲台上展示出来吧。（小窗小花花窗、花小窗花、窗小）

2、师：小朋友们，今天和老师玩得开心吗？那你都有哪些收获？有什么想对大家说的？（生：真好玩，很有趣，学的很轻松。）

师：小朋友们们，你们知道吗？在我们的生活中还有很多地方需要用到搭配的知识，搭配时要按顺序，才能不重复也不遗漏。

3、师：小朋友们，看到你们灿烂的笑容，老师想给你们拍照留念，老师和两名同学站成一排合影，有多少种站法呢？

这个问