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课时教学设计
课题毫米的认识计划课时第1课时主研人
教学
教材21页例1，第22页的做一做。
内容
1.让学生经历观察、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他
们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，
并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
教学
2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的
目标
长度，进一步提高估测能力。
3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的
情感。
教学重点：
教学
建立较为准确的“1毫米”的概念及毫米和厘米的关系。
重难
教学难点：
点
建立较为准确的“1毫米”的概念及毫米和厘米的关系。
教具
教具准备：课件、刻度尺、卷尺。
学具
学具准备：刻度尺、1分硬币、银行借记卡、小棒。
准备
教学教学内容与
个性化设计
环节师生双边活动
一1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各
创设情有多长。
境，揭2.估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
示新课3.组织交流：数学书的宽和厚不是整厘米，该用什么来表
示呢？是用比厘米更小的单位——毫米。
4.板书课题“毫米的认识”及毫米和厘米的关系。
二1.建立“1毫米”的表象。
实践操（1）指导学生估测数学书的长、宽和厚，并估一估大约是
作，动多少。
手测（2）引导学生用教具测量数学书的长、宽、厚。
量。（3）引导学生测量时引出毫米。
2.探讨“1毫米”有多长。
（1）学生汇报1厘米的长度里有几个小格。
（2）课件展示：我们把刻度尺用放大镜放大，把1厘米平
均分成10份，其中的任意一份也就是每一小格的长度，就
是1毫米。
（3）建立1毫米的长度观念。
（4）说一说，生活中哪些物品一般用到“毫米”作单位？
老师总结：长度或厚度为1毫米的物体有很多，如身份证
的厚度、银行卡的厚度等。
3.思考：现在你知道毫米与厘米之间有什么关系吗？
老师板书：1厘米＝10毫米
10毫米=1厘米
三1.引导学生用直尺测量其他学具的长度。
巩固练（1）师生共同探究测量的结果。
习。（2）总结测量中应注意的问题。
2.完成教材第22页“做一做”第1、2题。
四1.说一说本节课的收获。
课堂小2.布置作业。
结，拓
展延
伸。
作业
设计
板书
设计
教学反
思或案
例分析
课时教学设计
分米的认识及毫米和
课题计划课时第2课时主研人
分米的简单换算
教学
教材第23页例2，练习五
内容
1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分
米，初步建立1分米的长
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