第五单元 第2课时 我说你做（教学设计）一年级数学上册（北师大版2024秋）.pdf

第五单元第2课时我说你做教学设计

【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P74.我说你做

【核心素养】通过分类，培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神

【学情分析】通过前一节课的学习，学生对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认

识，知道这些立体图形的名称并能进行识别。本节将通过游戏活动培养学生的多种能力，加深

对这些立体图形的认识，让学生在活动中逐步学会表达、学会倾听，发展他们的数学交流能力。

【教学目标】

1.在观察、操作活动中,获得对立体图形的直观经验,发展学生的空间观念。

2.巩固左右的相对性,能初步描述物体的相对位置及拼摆的过程。

3.能积极、主动地参与活动,克服活动中遇到的困难,获得成功的体验。

【教学重点】进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

【教学难点】感受球的不稳定性，培养想象、主动探索的精神和与人合作的意识。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发

探究的欲望。】

1.用积木可以搭出漂亮的形状，你能认出积木里的立体图形吗？

2.学生交流。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：按要求拼搭立体图形

1．课件出示教材第74页上面四幅图。

2.笑笑摆好了一组图形，现在她根据自己摆好的图形发出指令，由淘气听指令摆图形，最后淘

气摆得对吗？

3.学生仔细观察后回答。

4.引导学生在活动中将前后、左右、上下等知识有机地结合起来。在大多数同学把圆柱竖起来

搭的情形下，教师可追问：圆柱为什么要竖着搭？横着搭有什么不好？通过不断的追问，强化

学生对几何体特征的认识。

5.老师手里拿一个口袋，里面装了不同形状的物体。一起玩游戏，名字就叫“神奇的口袋”。

6.如果摸对，其他同学鼓励，如鼓掌，竖大拇指等；如果出现了错误，应及时发现问题并改正。

再选几名学生摸一摸，分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。

任务二：探究圆柱体和球体的区别。

1.教师拿出圆柱和球：圆柱能滚动，球能滚动吗？

2.学生上台操作，得出结论：圆柱竖着放时不能滚动，横着放时能滚动。

3.学生活动，教师巡视指导，每次活动之后，要引导学生把学具摆放整齐后再交流。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，

让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】

1.你说我摆。

2.在正确摆法右面的□里画“√”。

先摆一个正方体，再在正方体上摆一个长方体，最后在长方体的上面放一个圆柱和一个球，

圆柱在球的右边。

3.在搭得最稳的图形右面的□里画“√”。

4.（思维训练）要搭出左边的图形，应该先摆一个()，再摆一个()，最后摆一个

()。(填序号)。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

我说你做

长方体和正方体摆放时比较稳定，球容易滚动；

横着放的圆柱容易滚动，竖着放的圆柱比较稳定。

【教学反思】

本课是一节活动课，主要是让学生在动手操作的过程中，进一步识别长方体、正方体、圆柱、

球几种不同的立体几何图形，整节课通过“说一说，摆一摆”、“摸一摸，摆一摆”和“滚一滚，

说一说”几个环节，引导学生在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知，由浅入深地在

观察、操作中积累和形成对物体的感受，让学生在“玩”中提升了对这些形体的认识。另一方

面，可以让学生体验到数学在生活中有着非常广泛的应用，提高学生学习数学的兴趣。