二年级心理健康 第九课 做情绪的主人 教学设计 .pdfVIP

二年级《做情绪的主人》心理健康教学设计

一、教学目标

1.帮助学生认识基本的情绪类型，如高兴、生气、悲伤、害怕等，

并能准确识别自己和他人的这些情绪。

2.引导学生理解情绪产生的原因，意识到不同的情境和事件会引发

不同的情绪反应。

3.教导学生掌握一些简单有效的情绪调节方法，如深呼吸、倾诉、

转移注意力等，能够在情绪低落或激动时进行自我调节。

4.培养学生积极乐观的心态，面对困难和挫折时能保持良好的情绪

状态，增强心理韧性。

5.提高学生的人际交往能力，让学生学会在与他人相处中理解和尊

重他人的情绪，营造和谐的人际关系。

二、教学重点

1.让学生清晰地认识高兴、生气、悲伤、害怕等常见情绪的表现特

征，能够通过表情、动作、语言等方面准确判断情绪类型。可以通过

图片展示、表情模仿等方式进行教学。

2.协助学生理解日常生活中的各种事件和情境是如何引发情绪变化

的，例如得到表扬会高兴，考试失利会难过等。通过案例分析和小组

讨论让学生深入体会。

3.教会学生几种实用的情绪调节方法，如深呼吸放松法、向朋友或

家人倾诉、通过做自己喜欢的事情转移注意力等，并让学生明白在不

同情况下如何选择合适的方法。

4.培养学生积极面对生活的态度，让他们明白保持乐观情绪对身心

健康的重要性。通过讲述积极向上的故事和榜样示范来引导。

5.引导学生在与同学交往中关注他人的情绪，学会换位思考，理解

他人的感受，避免因自己的行为引发他人不良情绪。

三、教学难点

1.如何引导学生深入理解情绪产生的内在原因，尤其是对于一些较

为复杂的情绪体验，帮助他们认识到自己的想法和认知对情绪的影

响。可以采用角色扮演和心理分析相结合的方式，让学生在模拟情境

中体会。

2.让学生在实际生活中能够灵活运用情绪调节方法，而不仅仅是在

课堂上知道这些方法。需要通过设置真实的生活场景和问题，让学生

进行实践操作，并给予及时的指导和反馈。

3.培养学生长期保持积极乐观心态的习惯，在面对持续的压力和困

难时依然能够有效地调节情绪。这需要教师在日常教学和生活中持续

关注和引导，帮助学生建立积极的思维模式和应对策略。

4.引导学生在人际交往中敏锐地察觉他人的情绪变化，并做出恰当

的反应，这对于二年级学生的认知和社交能力来说具有一定难度。可

以通过情境模拟和游戏训练的方式，提高学生的同理心和情绪敏感

度。

四、教学对象

小学二年级学生

五、教学时间

40分钟

六、教学方法

1.情境教学法：创设各种与情绪相关的情境，让学生在情境中体验

和感受不同的情绪，增强学生的情感认知和体验。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，如情绪卡片游戏、情绪

表演游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪知识和调节方法，

提高学生的学习兴趣和参与度。

3.故事讲解法：讲述生动有趣的故事，故事中包含不同的情绪情境

和应对方式，引导学生从故事中理解情绪和学习如何处理情绪问题。

4.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的情绪经历和应

对方法，促进学生之间的交流和学习，培养学生的合作能力和思维能

力。

5.实践操作法：让学生在课堂上进行实际的情绪调节练习，如深呼

吸练习、倾诉练习等，让学生掌握情绪调节的技巧和方法，提高学生

的自我调节能力。

七、教学准备

1.制作不同情绪表情的卡片，如高兴、生气、悲伤、害怕等，卡片

上印有相应的表情图案和文字说明。

2.准备一些与情绪相关的小故事，故事内容简单易懂，适合二年级

学生阅读和理解。

3.多媒体设备，用于播放与情绪相关的图片、视频和音乐，营造教

学氛围。

4.每人一张白纸和彩笔，用于学生绘制自己的情绪画。

5.小奖品若干，如贴纸、小徽章等，用于奖励在课堂上表现积极的

学生。

八、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一段欢快的音乐，带领学生一起随着音乐做简单的律动，

如拍手、跺脚、摇头等，营造轻松愉快的氛围。

师：“同学们，让我们一起跟着音乐动起来，感受这份快乐吧！”

2.音乐结束后，教师提问学生在刚才的活动中感觉如何。

师：“同学们，刚才我们一起跳舞，你们现在心情怎么样呀？”引导

学生说出高兴、开心等情绪词语。

3.教师展示一张高兴的表情卡片，向学生介绍这是高兴的情绪，并

让学生模仿高兴的表情。

师：“看，这就是高兴的表情，大家像这样笑一笑，眼睛弯弯的，嘴

巴上扬。”

4.教师引出本节课的主题——做情绪的主人。

师：“我们每个人都会有各种各样的情绪，就像刚才的高兴，还有其

他的情绪呢。今天我们就