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走出挫折心理健康教案（精选6篇）

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺

利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是

小编整理的走出挫折心理健康教案（精选6篇），仅供参考，大家一

起来看看吧。

走出挫折心理健康教案1

【教学构想】

对于八年级的学生来说，他们在学习、生活中和人生的道路上已

经遭遇过一些或大或小的挫折，例如在学习方面“几经努力，成绩还

是达不到理想目标”；在人际交往中“与好朋友闹别扭影响相互关系”

等等。这样看来，学生应该有经历挫折的体验，重要的是教师在教学

中要唤起他们对于挫折的记忆，消除他们对本话题的逆反心理，使学

生对话题有话可说，做到“倾诉”和“倾听”的有效训练，这是此次

口语交际课的设计中应主要考虑的问题。

由此，我想在这次口语交际训练课中进行如下尝试：

第一，利用学生讲、评名人战胜挫折的小故事的契机，鼓励学生

大胆地倾诉出自己面对挫折的经历和感受，．并把访谈活动巧妙地融

合于教学之中，以培养他们倾诉和倾听的能力。

第二，结合苏霍姆林斯基的“把教育的意图隐蔽起来”的教育思

想，在本次教学中要淡化教育痕迹，把教学意图隐蔽起来，通过筛选

提炼生活，设计出学生参与性的口语学习活动，让学生在游戏中学，

在活动中悟，在应用中思，从而引导学生以积极乐观的心态面对生活，

勇于接受挫折的考验。所以本节课主要以活动的形式来进行，力求

“让学生承担有意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平”。

活动式的口语交际也较好地体现出“听”与“说”互动的过程。

[教学目的]

1．要求学生大胆地倾诉自己面对挫折时的内心感受，并能用清晰、

流畅的语言讲述自己或名人经受挫折的故事。

2．使学生学会倾听，善于倾听，乐于倾听，在倾听中交流，在倾

听中沟通。

3．通过学生参与性的活动，引导学生充分认识挫折与成功之间的

关系，并以积极乐观的心态面对生活，挑战挫折，勇于接受挫折的考

验。

[教学重难点]

重点：如何大胆清晰地表达内心感受；学会倾听他人的发言。

难点：引导学生形成正确的面对挫折的态度。

[教学安排]一课时

[教学准备]

1．教师了解学生对挫折的认识程度，调查其对待挫折的态度和耐

挫程度，关注学生的需要。

2．引导学生回忆自己遭受挫折的故事。

3．发动学生收集有代表性的、有教育意义的、学生感兴趣的古今

中外抗挫明星的事例。

4．充分利用多媒体播放技术将正面教育的素材，丰富多彩、活灵

活现地展现在学生面前，辅助完成口语交际的训练任务。

[教学步骤]

一、创设情境，激趣导入

师：先请学生听贝多芬的《命运交响曲》．边听边思考这是哪位

音乐家的作品?在背景音乐下，老师示范讲述贝多芬的故事。

贝多芬从4岁起，就受到父亲严格的音乐训练，他整天被关在屋

子里练琴。贝多芬很早就学会了演奏钢琴、管风琴、小提琴、中提琴

和长笛。由于家境贫困，贝多芬小小年纪便承担起家庭重担，因而没

能受到很好的教育。他是靠自学成长起来的。他17岁时，母亲去世了，

年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强地作斗争。他先是被公认为

灵感丰富的即兴演奏家和维也纳最好的钢琴家，后来又被公认为优秀

的作曲家。但痛苦一直伴随着贝多芬。从27岁起，他的耳朵渐渐地聋

了。这对于一个音乐家来说是多么沉重的打击!同时，他还遭受着失恋

的折磨，心爱的姑娘一个个离他而去。也正是在这个时期，贝多芬表

现出极其旺盛的创作力，写出了许多杰出的作品，被誉为“交响乐之

王”，最终获得巨大成功。

(利用故事营造气氛，能极大地提高学生的学习兴趣，使学生很快

集中注意力，把情绪转移到口语交际的学习上来；“榜样的力量是无

穷的”，教师的语言对学生学习语言有潜移默化的影响，教师讲述故

事的生动具体、条理清晰为后面学生的讲述做好了榜样，奠定了基

础。)

师：(过渡)昕完了贝多芬的小故事，我们可以知道一个人在现实生

活中，不可避免地会遭遇到各种挫折。其实挫折并不可怕，只要你能

用正确的心态去面对。今天，我们口语交际的主要内容就是——用心

倾听并交流：遭遇挫折如何面对!

二、开展“故事讲评会”

师：老师讲述贝多芬的故事是为了“抛砖引玉”，我相信同学们

讲的故事将更加生动精彩。

1．“讲一讲”