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小学生心理健康教育内容

一、气氛和谐，方法灵活

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识都非常有限。

故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到

深浅适度，精讲巧练，符合的智力发展水平以及已有的经验。教学，关键在于一个

活“”字，作为小教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主

体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，

要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为

学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平

等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于

表述不同，使学生的个性得到充分发展。

从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的

感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意

上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸

引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在

上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、

学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体等，化为形象，帮助学生理解。我们

还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、

自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，

充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知

识。

二、树立榜样，陶冶性情

小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物

形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖

国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的.民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，

勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民

总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的廊，老师应该让学生

在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。

榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，

使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人

格。

例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电影《周恩来》，让

学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习课文的过程中，老师引导学生体

会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊，并启发学生理解人民为什么如此

尊敬和爱戴周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前的资料，并举行一个汇报会，

再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动，让学生充分感受、理

解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品格。让学生把这

一形象作为榜样牢固树立于心中。尽情渲泄，保持心境心理健康的人也有各种消极

的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说一吐为快“”。小学生的情感易外露，

自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带

跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，的方

法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。

然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本

便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感

活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》

等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写，随时记录下自

己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，从而摆

脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，

也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。

交谈中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于简单粗暴，对孩子的

学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道教育好

孩子。第二天，孩子主动找到了我，告诉我，爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也认

识到，爸爸所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多

理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中，我发现孩子开朗、活泼了许多。

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教

育方法和手段，培养小学生良好