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高中数学教学之德育渗透

姜治鹏

(内蒙古自治区包头市第九中学014010)

新课程改革要求我们努力构建以德育为核心，以培养学生的创新精神要制造矛盾，闹分裂，不要扩大离心率，大家要一条心，学习正四面体的

和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标随意性与适应性，将来无论党把我们安排在哪里，都是一个堂堂正正的中

志的课程体系。作为自然基础学科的数学，将打破传统的教学方式，更加国人，寓德育于谈笑问。

注重数学与实际的联系，更加注重数学的趣味性，也更加关注学生在数学数学的推理是严密的，数的计算是准确的。新学期伊始，大家都想排

学习中所表现出来的情感、态度、价值观。因此，如何在数学教学中找到个好座位，一班6O人，同学们无妨计算一下有多少种不同座次排法，601

德育的切入点，进行德育渗透，是我们值得研究和思考的问题，是学校进这是一个天文数字，6011o，一天排几百次，一辈子也排不清，只能宏

行道德教育的基本内容。德育渗透“渗”的途径怎样?该运用哪些手段和方观调控，约定几条总的是有利于大家的原则排座次，从而培养学生大局观

法?这里，我结合自己的教学实践谈几点认识，以期抛砖引玉。念，体会到党和政府对国民经济的发展为什么要进行宏观调控。

一、结合教学内容适时进行爱国主义教育。三、精心编拟数学题组，适机进行德育教育。

高中数学教材的例题、习题、注释、阅读材料中，有不少进行德育教例：(旧版本课本题)设1980年底我国人口以1O亿计算

育有说服力的数学材料。因此我们要将数学教材，作为融知识传授、能力①如果我国人口每年比上年平均递增2％，那么2000年底达到多少?

培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的德育因素，促②要使2000年底我国人口不超过12亿，那么，每年比上年平均递增

进对学生的德育教育。率最高是多少?

根据教材内容适时向学生介绍我国古今数学领域的杰出成就和数学家计划生育是我国的基本国策，每一位公民都应当知晓，通过这些信息，

的事迹，可培养学生的民族自尊心和自豪感，增强热爱社会主义祖国的思可以使学生了解我国人口的基本情况，唤起控制人口的忧患意识。

想感情。例如：公元五世纪，我国博学多才的数学家祖陋祖冲之之子)，但现阶段又出现了与此相矛盾的新问题：老龄化问题、养老金问题、

在实践的基础上总结出著名的体积公理，幂势既同，则积不容异。一千一就业与延迟退休问题等等又如何解决?这些都需要学生了解，使学生有忧

百多年后的l7世纪意大利数学家卡发雷利(1595—1647)在他的名著《连患意识，眼光具有前瞻性。

续不可分几何》中才提出这个公理。关于二项式定理，公元1261年，我国数学教学中，更应渗透思想教育及市场经济内容，在遵循教学大纲、

数学家杨辉在他著的详《解九章算法》中提出了著名的“杨辉三角形”，比教学要求的前提下，适时地将社会变革中敏感的市场经济变化中最显著的

法国数学家帕斯卡(1623—1662)在1653年才开始使用这个“三角形”早四内容补充进去，融汇进教学中，诸如增长率、物价、造价、利润、储蓄、

百多年……在芝加哥一家博物馆中，有一张引人注目的名单，名单上开列规划、生态平衡．德育渗透不只局限在课堂上，还应与实践活动有机结合，

的都是当今世界著名的数学家，在这当中有一个中国人的名字——华罗庚，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。通过调查、阅读等途

他是自学成才的数学家。苏步青教授是从放牛娃到著名数学家，他在微分径搜集、占有资料，提出问题，分析问题，最终使问题得到解决。不仅智

几何方面有很高的水平，在国际上有威望，他写的《一般空间微分几何》力得到发展，学生还在思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品

一书，获得国家科学奖。在数学皇冠上，有一颗耀眼的明珠，那就是著名德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。例如，在学“统

的“哥德巴赫猜想”。几百年来，在伸向这颗明珠的无数双手中，有一双手