新苏教版六年级数学上册《 百分数 六 百分数(通用)》优课导学案_7.pdfVIP

《认识百分数》教学设计

教学内容：苏教版教材六年级（上册）第84～85页例1及相关习题。

教材简析：

认识百分数这一节课是在学生理解分数意义的基础上教学的，一方面百分数

是学生在小学阶段学习的重要的数概念之一，理解和掌握百分数的意义，既是学

生生活和进一步学习的必备知识，又是分析与解答有关实际问题的基础；另一方

面让学生应用百分数的知识解决一些有关求百分率，以及纳税、利息、折扣等实

际问题，可以帮助他们进一步体会百分数、分数等数学知识的内在联系，完善认

知结构。本课时，教材安排1个例题，例1教学百分数的意义和读写，从怎样比

较三场比赛的投篮情况入手，帮助学生感受引入百分数的必要性，同时又沟通了

百分数与分数之间的联系。

学情分析：

百分数这个概念离学生很近又很远，它虽然在生活中很长常见，但是由于没

有有意识地进行观察和思考，学生对百分数的认识还停留在较浅的阶段，经验的

积累也比较单薄。因此，本节课的重难点是帮助学生理解百分数的意义，会正确

读、写百分数。

设计思想：

本节课的安排有三个层次。第一层次，出示学校篮球队三场比赛的投篮情况

统计表，提出“怎样比较这三场比赛的投篮情况”的问题，引导学生在思考比较

方法的过程中，认识到“可以算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几，再

比较”。明确方法后，接着要求学生算出相应数据，并进行比较。在此过程中，

由于3个分数通分后的分母正好是100，学生也容易想到这种方法，自然就引入

了分母是100的分数，进而为下一环节的学习做好了铺垫。第二层次，可以顺势

告诉学生：“为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。”

并让学生把3个分数改写成分母是100的分数后比较它们的大小，初步体会百分

数的特点，同时也介绍百分数的读、写方法。第三层次，在学生充分感知百分数

意义的基础上，揭示百分数的概念，辨析百分数与分数的区别，进行相关练习。

教学目标：

1、使学生在多个现实情境中，初步理解百分数的意义，能用一个数量是另一个

数量的百分之几来描述百分数表示的意思，能正确读、写百分数。

2、学生在课前参与收集百分数、课中探索百分数意义的过程中，清晰百分数是

表示两个数量之间的倍比关系，体会百分数与分数、比的联系和区别，进一步发

展数感。

3、学生在用百分数解释生活现象的过程中，感受百分数与生活的密切联系。

教学重点：

百分数的意义。

教学难点：

百分数和分数、比的联系和区别。

学具准备：

学生在课前收集生活中的百分数信息，并选择一个最喜欢的带到课堂中。

教学过程：

一、谈话导入,激发兴趣

谈话：老师让你们课前找百分数，找到了吗？

展示几名学生收集到的百分数，如果学生会读就读一读。

师：大家读的很好，老师也找到了一组百分数，谁来读一读。

课件出示：我国的人口占世界总人口的22%，我国耕地面积占世界耕地总

面积7%。

引导：瞧，商标上有百分数，瓶子的外包装上有百分数，各种统计数据上也

有百分数，看来百分数在我们生活中随处可见，应用也很广泛。

那么关于百分数，你还想知道些什么？

学生自由发言。

师：带着这些问题，今天我们就一起来认识百分数。（板贴：认识百分

【设计意图：百分数，对于学生而言，并不陌生。在学生的日常生活中提取

相关的知识、现象，对于这节课就是找到了最佳的切入点。本节课没有按照教参

上的顺序编排，把所谓“新知”的解释权交还给学生，给予学生更多的自由来参

与课堂，让他们对概念的理解更加主动，也更为深刻。】

二、经历过程，自主探究。

1．例题引入

谈话：同学们，我们学校的篮球队最近参加了三场比赛，体育老师王老师把

这三场比赛的投篮情况进行了统计。

（1）出示例1的一部分。

提问：观察表格，从中你能知道些什么？谁能来具体的说一说？

场次投篮次数投中次数

第一场2516

第二场2013

第三场30