三年级下册海底世界第二课时教案精选 .pdfVIP

《海底世界》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。

2.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一

段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

3.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热

爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

教学重难点：

1.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一

段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。

2.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热

爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。

教学课时：2课时

教学准备：多媒体

第二课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.这节课，我们继续学习23课《海底世界》。上节课，我们初读了课文，一起神

游了神秘的海底世界，现在谁来说说给你留下印象最深的是什么呀？（学生畅所

欲言。）

2.难怪会有人说海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。谁愿意再来读一读！

3.导入课题：今天我们就一起来学习一篇说明文《海底世界》，就让我们一起跟

随作者到海底探险，感受神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）

二、小组汇报，深入探究。

（一）学习第二自然段。

1.指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却

有闪烁的光点。）（板书：宁静黑暗）

2.从哪里可以看出海底是宁静的？

（1）课件出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。（波涛奔腾冲击。形容声

势浩大。澎湃：大浪互相撞击，形容声势浩大，不可阻挡，也形容人十分凶猛的

样子。）还可以把这个词语换成什么词语？（汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、

波浪滔天……）

（2）引导学生理解“依然”（往常，和以前一样，依旧。）

（3）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

A.海面上波涛澎湃的时候，海底仍然很宁静。

B.海面上波涛澎湃的时候，海底仍旧很宁静。

C.海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很宁静。

3.海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米

深。）

4.海底为什么是黑暗的？（阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就

全黑了。）

5.黑暗中的光点是什么？（有发光器官的深水鱼在游动。）运用了哪些说明方法？

（列数字，打比方，作比较）

6.小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，

海底的景色真是奇异！

7.指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。教师巡视，指名汇报补充

朗读体会。

8.谈话过渡：宁静、黑暗的海底是否没有一点声音呢？（学生自由发言，教师小

结，导入下文的学习。）

（二）学习第三自然段。

1.指名读课文第三自然段

2.投影出示第三自然段：

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水

中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，

有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行

进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（1）交流：“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。”运用了什么写法？（反问）

这样写有什么好处？（引起读者注意，启发读者思考。）

（2）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么？（海底有声音。）

（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声

音.）

（4）海底都有什么样的声音呢？（“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，

有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾……”）这些声音是怎么来的？（吃东

西的声音，行进的声音，发出警报的声音。）（打比方）

（5）这些是不是海底所有的声音？（不是。）你从哪知道的？（省略号，表示列

举的省略。）

（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海

底的声音多种多样。）

（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）3.激趣

朗读：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美

的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的

旋律！

4.谈话过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？（海里的动物，各有各的

活动方法。）

（三）学习第四自然段。

1.自由读这一段，想一想这一段一