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教科版小学六年级上册自然与科学《工具和机

械》教案

《使用工具》

学习目标：

1、通过教学，使学生明白什么是工具，工具在日常生活中的运用。

2、通过实践、探究发觉做同样的事情，用不同的工具效果不同的，

并从中了解更多的常用工具。

3、通过学习使学生意识到工具和机械可以帮忙我们做一些事情，恰

当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。培育学生擅长动脑的效果，

形成良好的科学的习惯。

教学重点：

选用不同工具解决问题

教具预备：

科学活动记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老

虎钳（教师）；图钉铁钉、木螺丝钉。

教学过程：

一、导入课题

同学们，在日常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？

1、做作业时削铅笔怎么办？（用小刀或铅笔刀）

2、做饭时把菜截断怎么办？（用菜刀）

3、把纸剪成纸花怎么办（用剪刀）……

象上面所用的小刀或铅笔刀、菜刀、剪刀……这些物品叫做工具这节

课我们来学习一个新的内容――使用工具（板书课题）

二、探究新课

（一）熟悉工具

1、我们用过什么工具？看书P2页在书中查找消失的工具，把工具名

称和能做的事情填在其次页的表格内。2、抽学生汇报工具名称和作用：

名称：可以做那些事情名称：可以做那些事情

锤子：可以定钉子、拔钉子等改刀旋转木螺钉

剪刀可以纸等裁剪物品钳子：可以剪断电线等物品

小刀：可以裁断纸等物品开瓶器：翻开啤酒瓶等物品……

3、教师小结：同学们对工具的使用比拟熟识，能结合到现实生活来

完成很好盼望大家连续努力

（二）、选用什么工具好

1、教师这里有一颗铁钉子和一颗木螺钉，你用什么工具可以把铁钉

子和木螺钉定人木料中？（学生小组演示，教师在旁边指导）

2、小结：

①选择锤子把铁钉子定人木料中

②选择木螺刀把木螺钉璇入木料中

③也可以用锤子把木螺钉定人木料中，但是没有木螺刀便利。

思索：假如要把上面的钉子从木板中取出来，该选择什么样的工具比

拟好？

分组发言共同评论。

三、完成教材3页三项任务应当选择的工具

1、请大家观看3页下面第一幅图，说说你选择的理由。

2、请大家观看3页下面其次幅图，说说你选择的理由。（大石头用撬

棍当赶感去撬动比拟省力）

3、请大家观看3页下面第三幅图，说说你选择的理由。（利用绳子和

滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。）

4、教师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们使用了工具

就可以省力、便利地完成了。奇妙地使用工具，能让我们做的更好。

5、读3页简洁机械的意义并初步理解。

四、总结本节课内容：

对于简洁机械，不同的物体我们应当选择不同的工具来完成，请同学

们，利用课余时间连续熟悉简洁机械，学习时留意安全。那么我们学习的

简洁机械还有什么问题想讨论吗？下节课连续。

拓展延长：

在你的身边发觉使用工具的典型事例，与你的同学们沟通共享。

《杠杆的科学》

科学训练理论：

依据科学新课标的要求；科学学科的特点；学生的年龄特点；实行适

宜的教学。教学动身点和归宿的以表达以人为本的“以学生为主体，教师

为主导”的训练理念。

教学内容与教学方法的梳理：

教学内容：

人教版六年级上册第一单元其次课：杠杆的科学。

教学方法：

试验讨论；小组争论、沟通为主的“参加式”教学法；采纳“大胆猜

想试验讨论——分析数据——形成结论”教学流程。

学情分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级三个班中，每班学生均为23

名，从寻常接触以及与其他教师沟通中得知，学生整体学习态度比拟仔细。

2、已有学问、阅历：由于各种条件的限制，大局部学生的科学常识

缺乏，科学探究力量也较不强。家长和某些教师由于观念的问题，低年级

时偏重于语数教学及辅导，使学生没有多少时间和时机进展实际观看、操

作。更没有得到家长和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、

试验、调查等实践活动中猎取