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七下科学3.7压强（第三课时）液体的压强

滨海中学：董淑娴

2016.5.13

一、教学目标

1.知识与技能目标

（1）了解液体对容器底部和容器侧壁都有压强，以及压强的大小跟液体深

度之间的关系。

（2）能用压强计探究液体内部的压强的特点。

（3）能利用液体压强的特点解释一些现象。

2.过程与方法目标

（1）亲身经历实验活动的过程，学会用实验的方法解决存在的疑问。

（2）能根据实验现象得出液体压强的特点，锻炼观察、实验、思考、分析、

归纳、语言表达的能力。

（3）关注“理论联系实际”的科学学习方法。

3.情感、态度与价值观目标

（1）通过一系列实验活动，加强了认真观察、善于思考的科学态度，亲身

体验了参与实验活动的过程和获得成功的乐趣，增强了学习科学的兴趣。

（2）通过小组实验活动，懂得了同学之间和谐相处、分工合作的意义。

4.科学、技术、社会、环境目标

通过“深海载人潜水器”的学习，充分感受科学技术对社会进步的重要性。

重点：利用压强计探究液体内部的压强的特点，亲身体验参与实验活动的

过程和获得成功的乐趣。

难点：探究液体内部的压强的影响因素以及“深度”的理解。

二、教学过程

1.情境引入

教师：“同学们，让我们注意力集中，一起欣赏一段令人惊奇的视频。”

师生共同：欣赏师生课外共同完成的“裂桶实验”。

教师：“刚刚通过视频我们看到了，几个同学站在装满水的木桶上没有把

木桶压破，而一盆水竟然就可以把木桶撑破。那么，你如何解释这种现象呢？”

学生：说出各自对“裂桶实验”的解释，在此过程中，学生可能会相互质

疑并解释对方的回答。

教师：对比“几个同学”和“一盆水”，引导学生的回答。“今天这堂课

就让我们走进‘液体的压强’。

2.新课交流

教师：“液体和固体不同的是：液体具有流动性，我们需要使用容器来盛

放。那么，盛放液体的容器会收到液体的压强吗？”展示自制教具——底部和

侧壁用橡皮膜封住的容器。演示：水对容器底部和侧壁会产生压强。

学生：先观察橡皮膜的初始形状，再观察不断倒入水后的形状变化，并完

成“学习任务单”第一大题。最后得出结论：水对容器底部和侧壁会产生压强，

而且压强随水的深度的增加而增大，水向各个方向都会产生压强，……。

教师：“水对容器底部和侧壁会产生压强，那么，水内部自身会不会产生

压强呢？”出示自制教具——底部用橡皮膜封住的长颈漏斗，说明使用方法。

学生：进行实验，观察现象：橡皮膜向内凹进，深入水中越深，凹进效果

越明显。得出结论：水内部存在压强，而且水越深，压强越大。

教师：“通过刚才的实验，我们知道了水对容器底部和侧壁会产生压强，

水内部也存在压强，而且水越深，压强越大。请同学们思考：水为什么会产生

压强呢？”

学生：回答问题，（在教师的引导下）不断完善：因为水受到重力作用，

水具有流动性。

教师：“同学们，继续思考一个关联的问题：其它的液体有压强吗？”

学生：“有。因为，其他液体也同样具有重力和流动性。”

教师：“刚刚我们用橡皮膜的形状变化来表示液体的压强，有没有一种仪

器可以更直观形象的表示液体的压强呢？”

学生：“压强计”。根据课前预习完成“学习任务单”第二大题——指出

压强计的各部分结构，描述压强计的原理，并交流。

教师：介绍压强计的使用方法，突出压强计的工作原理。

学生：体验压强计的使用以及原理。

教师：“接下来，我们就使用压强计来探究‘液体内部压强的大小跟哪些

因素有关？’”。按照探究的步骤，强调“控制变量法”。通过实体教具——

装有部分有色液体的塑料瓶，一边演示一边画图，对比“长度”和“高度”，

突破“深度”这一难点。

学生：通过“小组实验——探究“液体内部压强的大小跟方向的关系。”

和“学生参与演示实验——探究“液体内部压强的大小跟密度的关系。”，使

学生亲身经历实验活动过程，学会用实验的方法解决存在的疑问。能根据实验

现象得出液体压强的特点，锻炼观察、实验、填表、思考、分析、归纳、语言

表达的能力。获得成功