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教师职业观的选择

摘要：教师应做好自身的本职工作，除了教学工作外，教师应更加注

重对自己的职业观的培养，

树立正确、积极的道德观，具有创新性的教育观，

建立良好的素质观，使自身能够与时俱进，培养出杰出的新时代的接班人。

从2006年踏入工作岗位至今，我作为一名教师，一直钻研着自己的专业业

务，爱岗敬业，致力于把自己的学识教授给渴望知识的学生们，让他们能够学有

所成，取得佳绩。五年的教学生涯中，我一直在思考着，教师职业一辈子只是在

上课和解题吗？我想答案是否定的，教师职业更加重要的是职业观和专业观的树

立。

作为一名教师，应具备怎样的素质，应如何看待教师职业？是把它作为一个

饭碗，还是作为一种事业，在我们心里引起的反应是截然不同的，对我们心理健

康的影响也是截然不同的。不同的职业性质的差异，使每种职业所扮演的角色、

承担的职责都表现不同的特点。与其他职业相比，教师的职业角色非常丰富：⑴

“传道者”角色；⑵“授业、解惑者”角色；⑶示范者角色；⑷管理者角色；⑸

父母与朋友角色；⑹研究者角色；……

职业观指的是人们对某一特定职业的根本看法和态度，也是社会对从事某种

专业工作人员的较为恒定的角色认定。社会生活中职业化程度越高、职业地位越

巩固的职业，人们对其从业者的角色认定也越明确。如医护人员被称为“白衣天

使”，教师被视为“园丁”、“红烛”等。职业观是在长期的职业实践中逐步形成的，

有其产生和发展的规律，它一经形成，又反过来影响甚至指导具体的职业工作和

职业行为。特别是当一种职业观内化为从业人员价值体系的一部分时，往往表现

出很强的自主性，据一些西方学者的研究，有时候这种自主性可能达到与职业组

织力量相抗衡的程度。

教师工作的特殊性决定了不同时代、不同价值观念、不同价值取向的教师工

作者有着不同的职业观。特别是作为二十一世纪知识经济下的现代教师，对教师

职业观有着全新的认识。下面我就谈谈我教师职业的认识。

一、树立正确、积极的道德观

教师职业可以说是社会奉献价值观的典型代表，我们说，道德选择的前提之

一是主体面临多种利益和价值观念的冲突，而客观上又存在多种行为选择的可

能。社会的改革开放和市场经济的逐步确立，使得人们的旧有观念受到了前所未

有的冲击，多元的价值观改变着人们对自身的认识，也影响着人们的工作和生活。

教师作为知识水平较高的人才群体，更多的人注重自我价值的充分实现，他们希

望学有所用，教有所成。年轻一代的教师更愿意作出符合自身价值需求的道德选

择，寻求积极的人生定位。可以说，这也是市场经济发展的必然结果。但是，虽

然这种行为可以理解，但其造成的后果却是令人警醒的。

由此可见，教师在工作中会面临多方面的道德选择，不同的道德选择会产生

不同的教学效果。因此，作为教师，应树立正确、积极的道德观。具体体现在：

1、在教学中要兢兢业业；2、在科研中要严谨求实；3、对学生要认真负责。

教师应率先以“八荣八耻”来规范自己的行为，要把社会主义荣辱观教育渗透到

高校教育的各个环节，以身作则来影响青年一代。

二、具有创新性的教育观

教师的教育观是其关于教育现象和问题等的基本的、内在的认识信念体系,

是制约其教育实践与行为的理论依据。通常,教师教育观是其在教育、教学实践

中形成的一种主体性认识,虽受个体认识水平、经验差异的影响,但它总是个体构

建于一定社会文化、政治条件背景下的。存在决定意识,因此,个人教育观也是个

体对一定社会文化、社会环境的社会认知反映。社会处于知识经济的时代，创新

是知识经济的本质，是时代的体现，是衡量一个国家和民族综合实力及竞争能力

的根本因素。因此，我们在素质教育中必须培养学生的创新精神。目前“以培养

学生的创新精神和实践能力为重点”的创新教育，正在推动着素质教育向纵深发

展，他已成为教育改革的主旋律，要培养学生的创新精神和实践能力，教师必须

有创新性的教育观，让学生在创造性学习，学生在学习中创造，不能用一个模式

去培养学生的创新能力，在教学中充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。

教师教师职能职能由由书本书本的的复制者到复制者到学生学学生学习习的的激励者激励者、由、由教教书匠书匠向向介介体体、由文化的

传播者向RD型教师转变。

三、建立良好的素质观

现代教师素质观应包括两个方面：一方面是无论社会如何变化都必须具备

的、超越时代性的基本素质，如对学生的热爱、正义感和团结合作精神、强烈的

爱国精神