美术鉴赏《原始人的创造》教学案例.doc

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美术鉴赏《原始人的创造》教学案例

美术鉴赏《原始人的创造》教学案例原始人的创造二单元一课一．教材分析：

这一节课选自（湖南美术出版社）普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》第二单元《勰煌的美术历程》第一课。

本单元是美术鉴赏的深入课程。

在学习过程中，学生主要从人类发展历程和生活中的各个方面来进行美术元素的寻觅与探索，在探寻美术发展历程的同时，可以更加的热爱美术，并主动用美术来提升自己，以此生发出对大自然和生活的热爱。

本课主要介绍的就是原始人在当时艰苦环境下的美术创意。

这个内容主要包括三个层面：

1、美术是人类作为高级生物对世界理解的必然表现方式。

2、原始人有着自己特有的美术作品。

3.原始人的美术创作是人类美术史的重要组成部分。

二．学情分析在私下与同学的交流中，同学们普遍认为原始人是野蛮的，不可能有美的发现和表现。

这与现在孩子们所处的优越环境有很大的关系，在他们看来，只有物质极大丰富的时代，才会有包括美术在内的精神生活的发展空间。

同学们普遍对原始社会的东西有一种天然的排斥心理，如何引导同学们正确看待原始人的聪明才智与独有的美术眼光是一个很大的挑战。

我们都知道汶河文化是原始社会最辉煌的文明时期，但是人们在以前只是关注在他们的手工制作与先进的生产力方面，往往对他们文明中关于美术方面的表现不够重视。

在现在出土的瓷器上，我们可以清楚的看到美丽的花纹、柔和的线条、形象的动物造型，这些都是原始人在用自己的眼睛发现美，运用自身的理解来进行美术创作。

三．教学思路这节课要解决的就是如何看待原始人的创造的问题。

本课主要围绕汶河文明这段时期而展开。

先以一段纪录片导入，再通过比较生动的语言描述，借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注意力和兴趣。

面对人类原始文明重要组成部分的汶河文明。

我把教学重点放在帮助学生放弃原来的思维局限，使他们意识到原始人也可以创造这样伟大的美术作品来。

另一方面也给学生提供四种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识原始人的作品，使学生在视、听、思、说中轻松的掌握知识，养成良好的欣赏习惯。

四．研究主题了解原始人的创造是伟大的，是突破了当时的自然局限而进行的卓有的贡献。

学会用科学、系统的鉴赏方法来读取原始人美术作品中的视觉和文化信息，以达到对美术作品的理解。

形成健康的审美情趣和审美观念，提高美术素养。

五．教学方法教学中坚持贯彻教师边导边教，学生边学边练。

采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、练习等方法帮助学生突破以往简单化的欣赏模式，使他们意识到原始人进行美术创作是不易的；另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识人类在发展初期的精神文明，养成良好的欣赏习惯。

六．教学目标认知目标：

全面深刻认识原始人的美术创造技能目标：

掌握美术鉴赏的四种基本方法。

能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。

情感目标：

培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。

七．教学重点如何让原始社会与我们现代文明拉的更近教学难点：

四种鉴赏方法的运用八．教学准备教具：

教材，课件，多媒体设备学具:教材，笔记本九．教学内容及过程1.组织教学：

检查学生准备情况，师生问好。

2.新课导入（2分钟）师：

播放一段纪录片在山东大汶河边，考古工作者们在古老的汶河里打捞出许许多多残损的瓷片。

在考古人员的仔细清理下，我们借助摄像机的镜头，可以清晰的看到瓷片发射出耀眼的光芒，但更为吸引我们眼球的是那些瓷器上的所绘有的种种图案，虽然大部分图案有点暗落和简单，但是还是可以为原始人的创作力而深深吸引。

今天就让我们一块儿走近汶河文明，一起感受原始人的创造力。

3.讲授新课师：

请每组讨论一下，推荐一位评委。

[上讲台评价]（4分钟）。

生：