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幼儿园说课稿（优秀6篇）

在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要打算说课稿，

借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么什么样的说

课稿才是好的呢？下面是白话文整理的幼儿园说课稿（优秀

6篇），在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好

的挚友。

篇一：幼儿园说课稿篇一

活动目标：通过活动，使宝宝在实践操作中学习与挚友交换

的好方法，体验交往的乐趣。

活动打算：多媒体制作、各式玩具若干、录音机、磁带

活动流程：

一、故事讲解并描述引起爱好

（通过故事，让宝宝积累交换的方法。）师：宝宝们，今日

侯老师给你们讲个故事。（边操作多媒体，讲解并描述故事。）

提问：小兔篮子里原来只有萝卜，后来怎么又有青菜和蘑菇

了。

小兔是用了什么好方法换到青菜、蘑菇的？

二、实践操作获得阅历（尝试阅历迁移，在实践操作中获

得交换法。）

１、小白兔换到了很多自己喜爱的东西，真兴奋。今日带

来了很多礼物送给我们的小挚友，想不想要？每个宝宝上来

选一份，好吗？（自由选择）

２、我们看看，得到了什么礼物？喜爱吗？让我们玩一会儿。

３、我们每个宝宝手上都有好玩的玩具，别的宝宝手上也

有好玩的玩具。你们有没有方法既能玩到自己的玩具，又能

玩到别人喜爱的玩具？（共享交换好方法，提升阅历）

三、共享沟通体验欢乐你刚才玩了什么？你是用了什么好

方法和小挚友交换到喜爱的玩具的？

刚才谁没有换到玩具？你是怎么跟他换的？小结：宝宝今日

都用了好方法玩到了自己想玩的玩具，本事真大，真聪慧！

我们都是好挚友，，我们带着玩具宝宝一起来做一个“找挚

友”的嬉戏，好吗？

故事：交换

小兔有三只萝卜，它看到小山羊有绿绿的青菜，它就笑眯眯

地对小山羊说：“小山羊，我用萝卜来换你的青菜，好吗？”

小山羊说：“好吧。”小白兔就用萝卜换了青菜，对小山羊

说：“感谢，感谢。”小山羊说：“不用谢！”小白兔又看

到小花猪有大大的蘑菇，它就对小花猪说：“小花猪，我的

萝卜又红又大，又甜又脆，而且不打农药，是纯绿色食品哦，

我用萝卜来换你的蘑菇好吗？”小花猪说：“好吧，我换给

你。”小白兔用萝卜换了蘑菇，对小花猪说：“感谢，感谢。”

小花猪说：“不用谢。”小白兔看到自己的篮子里有萝卜、

有青菜、有蘑菇，兴奋地笑了。

篇二：幼儿园说课稿篇二

（一）说教材

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它

在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必需说清晰

此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教

材选择是从当时、当地幼儿群体的须要而打算的，假如在选

材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说

明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同

一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里

的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说

教学目标、说活动打算。因此，在说明活动内容时，必需说

清晰教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状

况，幼儿原有学问和基础技能的驾驭状况、智力的发展状况；

幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为习惯，意

志等发展状况。这一环节，老师要将平常对幼儿视察的零散

印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更

清晰地了解幼儿，又使老师能将幼儿发展水平与教学活动设

计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从

而逐步真正做到使教化活动有效促进幼儿的发展。

教化目标是活动设计的重要环节，它既是教化活动设计的起

点，又是教化活动设计的的终点。说教化目标时要先说主题

目标，再说本次活动目标，主要从情感、看法、实力、学问、

技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教化要求，最

终说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自

己对重点、难点的确定和解决。

说活动打算，包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环

境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的打算（即有

关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动

打算是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，

因此，活动打算必需与幼儿的实力、爱好、须要等相适应。

这一点在说课时必需说清晰。

（二）说教法

教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法

主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手

段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，

特殊是培育幼儿创新精神和实践实力的详细做法。说教法时

留意要依据教材的特点、幼