“初中生心理健康教育有效方法的研究”课题深入研究阶段总结09.3.pdfVIP

山东省教育科学“十一五”规划重点课题

“初中生心理健康教育有效方法的研究”

深入开展研究阶段总结

2008年3月——2009年2月是课题的深入开展阶段，在这个阶段里，

我们唐家泊中学课题组认真总结分析了前一阶段研究的成果和不足，学习

了先进单位课题研究的经验，不断完善和改进研究计划和措施，取得了很

大的成绩。

一、调整研究计划和方向。根据前一阶段开展心理健康教育研究的经

验教训，在学习先进单位优秀经验的基础上，我们课题组在课题主持人乔

振华、林涛同志的领导下，召开课题组会议，研讨心理健康教育的新思路

新方法，及时调整研究计划和方向，做出把心理健康教育置于素质教育的

大环境中，把心理健康教育融入“和谐高效”课堂建设中的战略部署，重

点以改变班主任角色和教育观念为突破口。

二、大力加强校园文化建设，营造积极向上、文明和谐、高雅清新的

校园氛围，打造优美育人环境，充分利用校园文化进行熏陶与渗透。在校

领导乔振华、林涛的主持下，本着“全面规划、分步实施、精心设计、严

格管理”的原则，从审美、科学、实用的角度，合理规划了校园文化环境，

进一步美化了休闲区，净化了宿舍区，人文化了教学区。学校定期更换学

校文化橱窗，不仅做到了“三化”（优化、美化、净化），而且做到了“三

性”（教育性、知识性、艺术性）。另外利用黑板报、手抄报、文学社、

“校园之声”广播等阵地，为学生搭建施展才能的舞台。

三、转变班主任角色，转变班主任教育观念，改进工作方法，建立民

主平等的师生关系，尊重学生，培养学生自尊、自爱的心理品质。政教处

配合山东省对班主任的培训工作，着力转变班主任角色，转变班主任教育

观念，转变班主任工作方法，建立和谐的班级氛围，让学生敞开心扉，减

轻心理负担，意气风发的学习和生活。

班主任是学生在学校接触最多的教师。可以这样说，学生在家中受父

母的影响最大，在学校受班主任的影响最大。一个学生，他可能不知道校

长的姓名，但他绝对知道自己的班主任姓名。班主任工作的成败，直接影

响了学生成长的好坏。教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》

中指出，班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，

也是一门艺术。著名教育家魏书生先生曾讲过：“班主任是在广阔的心灵世

界中播种耕耘的职业，这一职业应是神圣的。”

传统的班主任被赋予了警察、权威、慈母的角色。班主任充当执法者

角色，像警察一样管人、抓人、罚人，这会使学生感到压抑，创造性、个

性受到打击，容易产生心理障碍；权威的形象看起来要好一点，知识渊博

但管理严格，教师说一不二，学生对其保持一种敬畏；第三种形象比前两

种好——慈母，让学生感觉很温暖。但从本质上讲，这3种班主任形象都

是至高无上、居高临下、神圣不可侵犯的，缺乏现代教育的民主平等观念，

使得师生之间关系紧张，不利于和谐师生关系的建立，不利于学生心理健

康发展。

不扮警察，不当权威，不做慈母，班级工作要有新思维——浙江省教

育科学研究院院长方展画教授认为：班主任工作其实是一种心育，是对学

生的心灵施加影响。因此我们学校重新定位班主任角色，赋予班主任工作

更多的内涵。我们认为，班主任作为现代教育工作者应该是三种角色的集

合：教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色。现代教育的发展要求

教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心灵的塑造者，是

学生心理健康的维护者”。班主任在学生心中最好的形象是同伴，师生

之间最好的关系是同伴关系。而且是一个能帮助、引导、关爱自己的同伴，

班主任在对学生进行教育的同时，应千方百计呵护学生的心灵。这是班主

任的职业道德，又是班主任的职业技术。

为了转变班主任教育观念，提高班主任工作水平，有的放矢地对学生

进行心理健康教育，我校采取了以下三种做法：

（一）加强理论学习和业务学习。

学校为了进一步加强班主任自身的理论学习，我们为班主任们订阅了

《班主任之友》、《班主任》及《新德育》等杂志，购买了《学生心理健康

教育指导》、《班主任工作基本规范》、《班级管理》、《班级活动设计与组织》、

《未成年人思想教育》等班主任培训用书，为班主任理论学习和业务培训

准备了丰富的材料。

（二）转变班主任教育方式方法，尊重学生，与学生平等对话，让学

生敞开心扉

按照马斯洛的需求层次学说和《学习的革命》中的四个层面学习说，

学生一般都具有一定层次的需求，并渴望得