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《在体育教学中如何培养中小学生抗挫折能力的研究》

课题中期研究报告

响水县解放路小学林海梅

一、课题研究的背景及意义

背景：

当前，日趋激烈的社会竞争对人们提出了越来越高的要求，面对知识经济社

会的挑战，当代中小学生承受着过重的心理负担，致使他们产生学习焦虑情绪。

一部分学生由于生活一帆风顺，家长过分宠爱，部分学生依赖性很强，承受能力

差。还有一部分学生由于和父母长期分居两地，得不到家庭的温暖，长时间导致

心理比较脆弱，缺乏克服困难的勇气和毅力，缺乏抵抗挫折的能力。有的由于某

些体育动作完不成或科目考试成绩下降或不及格而闷闷乐，先是恐慌、焦虑，进

而怀疑自己的能力，接着感到自卑、失望；有的因为在人际交往中或在竞选班干

中受挫，就认为同学、老师不公平，自我心理失去平衡，轻则回避现实，重则自

暴自弃；有的由于家庭变故或意外事件的打击（如亲人伤亡、父母离异、家庭受

灾等），导致心灰意冷、不思进取，从而放弃学业，以至消极厌世；一旦遇到挫

折的环境或受到批评，往往会采取过激的行为：或攻击，或自责，，甚至出现轻

生行为等等。

随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民“抛家弃

子”大量涌入大城市。他们常年在外，甚至多年不回家。其子女或留给老人，或

托给亲朋管护，或上寄宿学校。这些被留下来的“特殊人群”，我们称之为“留

守学生”，全国有这样的学生1.3亿。他们的教育成了人们关注的焦点。通过对

我校1286名学生的家庭生活结果调查发现，其中父母外出打工的697人，占学

生总人数的54.199℅，，缺夫缺母的和孤儿的47人，占学生总人数的3.7℅，

还有离异的家庭也占了很大比例。父母监护教育角色的缺失，对这些学生的全面

健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在我校学生群体中最为突出。由于父

母外出打工后，与他们聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，

这种状况容易导致学生“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受

到影响。在工作中，我们发现：这些学生思想负担重，学习困难，遇到困难一蹶

不振,心理比较脆弱，缺乏克服困难的勇气和毅力，缺乏抵抗挫折的能力。有的

由于某些体育动作完不成或科目考试成绩下降或不及格而闷闷乐，先是恐慌、焦

虑，进而怀疑自己的能力，接着感到自卑、失望。有的自暴自弃，偷偷出校上网，

老师多次教育，效果不佳。

谁都希望自己的孩子在生活、学习和工作上一帆风顺，事实上没有哪个人一

生顺顺当当、毫无挫折。既然人生挫折不可避免，对学生挫折教育当然也应成为

孩子的重要一课。而体育课能对学生进行挫折能力的培养起到积极地作用。体育

运动本身就是使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）

困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我，使学生在一

次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦心情。所以，我

们把中小学生抗挫折能力培养作为重要的研究内容。研究、探索有效途径，切实

可行的教育方法，解决学生的学习、思想上的问题，提高他们的抗挫折能力，化

蛹为蝶，健康成长。这对我们民族未来的发展有着非同寻常的意义。

意义：

通过对本课题的研究，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、

适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。”掌握应对挫折

的方法，提高学生的心理承受能力，促进学生身心健康发展。使我们教师在教育

学生的过程中掌握更多的教育教学方法和技巧，让我们能成为学生的良师益友。

现在的学生在家庭宠爱、社会稳定的环境中成长，可谓一帆风顺。大多数学

生缺乏坚强意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，承受挫折的能力差。因此，在体

育教学中对小学生进行抗挫折教育，通过体育活动来建立自尊自信，调节情绪状

态，使其懂得如何对待失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志

品质及良好的心理素质，对他们将来的成长有着重要的意义。

1、渗透挫折能力思想着眼于学生意志力的培养，学生通过在体育课上进行

的各种身体练习，不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养百

折不挠、不向挫折屈服的顽强精神，从而获得积极向上，乐观开朗的生活态度和

健全的人格。

2、通过抗挫折能力思想的渗透来提高中小学生的抗挫折能力，促进教育的

发展。

3、寻找抗挫折的方法与策略，丰富挫折教育的理论。

二、课题的理论依据与研究价值

（一）理论依据